如何提高學生的閱讀興趣

朱英

摘 要：興趣是最好的老師，當前，中小學生的閱讀面窄、數量小、閱讀能力差、缺乏足夠的閱讀動力。所以在語文教學中如何提高學生的閱讀興趣至關重要?；诖?，本文對在初中語文教學中如何培養學生學習興趣進行闡述，旨在于為利用三種途徑，一是尋找有趣的文本吸引學生的興趣；二是教師引導，利用閱讀技巧來吸引學生的注意力；三是利用閱讀成果激勵學生強化閱讀興趣，以此來發展學生的良性閱讀。

關鍵詞：閱讀；興趣；技巧；激勵

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-321-01

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣在學習過程中的重要作用。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的關鍵，那么如何培養學生的閱讀興趣？本文就“如何培養學生的閱讀興趣”作了如下探究：

一、尋找有趣的文本，吸引學生閱讀興趣

語文教材是語文教學的主要依據，其中選編的課文，都是非常優秀的作品，尤其是現在七年級學生所用的部編版語文教材，我們應該充分利用這一教學資源，讓學生在學習中閱讀，在閱讀中感受語文的魅力，利用教材豐富的內容來吸引學生去閱讀，從而喚醒學生的閱讀興趣。七年級教材中入選的課文分別從修身正己、摯愛親情、科學探究、人生之舟等幾個方面進行教學，這大大豐富了學生的情感，拓寬了學生的閱讀面。在教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力。做得好，會使學生感受到閱讀的快樂，從而產生興趣。如：在講七年級語文《春》時，是這樣設計導語的：同學們，下面我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節？這個季節有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節，你會怎樣寫？（學生各抒己見）好，同學們那接下來我們就來學習我國現代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。這樣設計會讓學生產生許多期盼，會吸引著學生去讀課文。再如：教師范讀課文時，可以配上好聽的音樂，老師要讀得投入，讀出感情，讀出節奏；也可播放別人的朗讀?？傊?，要讓學生感受到讀的樂趣。學生自讀時，要讓學生帶著他們感興趣的問題去讀，讓學生通過閱讀自己解決問題，從而獲得成功的喜悅。這樣在課堂教學的各個環節，我們語文老師都要精心設計，讓課文內容緊緊地吸引住學生去閱讀。這樣學生對閱讀就會逐漸感興趣，慢慢地喜歡上閱讀、愛上閱讀。

二、教師引導，利用教學技巧，引導學生提高閱讀興趣

要想讓學生好好地讀書，還得利用一些教學技巧，調動他們閱讀的積極性，激發他們的閱讀興趣。若能巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上為學生巧設質疑，對激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪；觸發學生思維的靈感，為學生積極主動學習創造有利條件。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象--語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的意境中去。這樣，不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質。三是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀欲望。如老師從每個小組任抽一名學生，代表各自的小組讀課文，讀得好壞將代表小組的閱讀水平，并給于計分，讀得好，小組每個成員的分數都高，讀得差，小組每個成員的分數都低。這樣的任務應提前布置，給學生一定的自由閱讀時間，在這段時間里，學生們為了給自己小組增光，都讀得可帶勁啦！還可以讓每個學生都做一次“老師”，監督他人閱讀，同桌之間或者兩個同學自由結合，你給我讀，我給你讀，一個學生讀的時候，另一個學生認真聽，認真記下讀錯的地方，讀完再給予反饋，以便改正提高。這樣，學生們的積極性被調動起來了，一個讀得認真，一個認真監督。還可以“開火車讀”，就是學生挨著一個一個地讀，前面一個學生站起來讀，當閱讀中出現了錯誤時就得坐下，把讀的機會讓給下一個學生，下一個學生站起來接著讀下去。這樣學生們在爭勝心理的驅動下，都想抓住機會讀個夠，個個讀得都非常認真，生怕出錯丟掉機會。學生們在各種方法的引導下，深入、認真地閱讀，逐漸地，他們會發現閱讀的樂趣，進而對閱讀產生興趣。課堂閱讀時間畢竟有限，要想增加閱讀量，培養閱讀能力，還得利用好課外時間。課外閱讀是對課堂閱讀的必要補充，它具有內容豐富、不受時空限制等特點。指定閱讀某本書或某一類書，明確要求，在規定的時間內（如一周或者一個月甚至一學期）去閱讀。然后讓學生比一比看誰讀得快、讀出的信息多、讀出的體驗更豐富。學生們為了表現自己，利用課余時間書讀得非常用心。我們做語文教師的要時刻關注學生的閱讀情況，不斷采取適當、靈活的方法，引導學生有效利用課內外時間，堅持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識豐富了，體驗多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養出來了。

三、利用閱讀成果，激勵學生強化閱讀興趣

每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發現這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學生，使學生有一種成就感，從而使學生對閱讀產生濃厚的興趣。學生閱讀時，像學生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學生有了進步，教師都要適時地去表揚、去鼓勵。將這些點滴、零碎的成績匯集起來，再轉化成激勵他們繼續閱讀下去的動力。如：舉辦講故事比賽，學生把自己讀過的故事講給大家聽，比比看誰講得最精彩。還可以舉辦“讀書筆記”展示會、開展“手抄報”活動和辦黑板報活動，等等，這些都是展示閱讀成果的好方法。通過這些活動，學生們嘗試到成功的喜悅，同時也會羨慕成功者，于是，一股強大的閱讀動力就會隨之產生。

參考文獻：

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