確立科學的教育價值觀 辦有靈魂的老年大學

□吉林省遼源市老年大學副校長 肖振安

老年教育是我國教育事業、老齡事業的重要組成部分，它的本質屬性和國民教育一樣，是教育，是學校，是育人，主渠道仍然是課堂教學。其功能是通過在校學習和參與活動促進老年學員綜合素質的提升，這種提升是其生命發展和再社會化的過程，而不單純是老年人的活動娛樂和休閑消遣。不正確認識老年大學的屬性定位，缺乏科學的教育思想理念引領，辦學勢必出現盲目性和隨意性，偏離老年大學的辦學宗旨，降低老年大學存在的價值，這是新形勢下貫徹落實《老年教育發展規劃（2016-2020年）》精神、推進老年教育現代化發展必須要解決的重要問題。

在當下老年教育如火如荼發展的新形勢下，老年大學如何提升現代化辦學水平，由過去的粗放型辦學向精細化管理轉變，推進學校規范化建設，真正實現老年大學姓“教”的特質，更好地滿足老年人日益增長的多樣化學習需求？我們把構建科學的、系統的教育價值觀，辦有靈魂、有追求的老年大學作為學校深入發展的突破口，依據現代教育規律和理念，經廣泛征求教職工和廣大學員的意見，構建起了符合我校實際的教育價值體系，作為統攝學校發展的思想靈魂，成為規范引導學校成員行為的準則和動力，以實現學校的科學發展。

我校的教育價值體系包含七個層面的內容：一是辦學理念——為了促進每一位學員的生命發展；二是辦學宗旨——增長知識，豐富生活，陶冶情操，促進健康，服務社會；三是辦學策略——規范辦學，民主管理，文化立校，內涵發展；四是校訓——德智雙修，康樂有為；五是校風——團結奮進，和諧向上；六是教風——有情，有趣，有序，有效；七是學風——求進，樂學，善為。這七個層面是一個嚴謹的邏輯整體，層層遞進，相互依托，構成了全方位、立體化的思想理念體系，除了辦學宗旨是中國老年大學協會統一確定的之外，其他六個方面都是我們從本校和學員實際出發，有針對性提煉出來的，從不同側面指導和引領著學校及學員的發展。辦學理念是學校發展總的指導思想，是諸多教育思想觀念的集成，揭示了老年大學存在的價值意義和使命，反映了學校的理想追求和愿景。它如一輪太陽，照射到學校的每一個角落，統攝著學校生活的所有領域，使學校豐富多彩的教育活動形成了一個有機整體，使其充滿生機與活力。辦學宗旨是在辦學理念引領下要達到的具體辦學目標和根本要求，具有明確的指向性和確定性，是辦學理念的具體化，揭示了老年教育所特有的個體功能和社會功能，讓教師的教和學員的學具有了目標導向，使學校和學員的發展更具操作性、可行性。辦學策略是學校為實現辦學理念和宗旨而確定的具體工作路徑和方法，是教育教學實踐的路線圖，規定著學校辦學的具體行為，體現了辦學者的規劃意識和決策意圖，并在此基礎上決定著學校辦學實踐的特色和質量，是學校發展的重中之重。校訓是對學校辦學理念和宗旨的高度概括和凝煉表達，是學校提出的對全校成員具有規范、警策與導向作用的綱領化口號，具有深刻的寓意性、文化性和教育性，成為引領學校、學員積極向上的座右銘，是學校文化的精髓所在。校風是在學校辦學思想理念指導下，在長期實踐中群體形成的穩定的氛圍與習慣，具有同化、促進和約束的力量，它既是對歷史傳統的繼承，又是對現實發展的創新，體現了師生共同的精神追求和行為方式，反映的是學校成員特有的教育生活存在狀態。教風是學校教師思想理念和教育教學行為所體現出的氛圍及風范，揭示的是教學中明確的教學關系和師生關系，反映了課堂教學文化的生成狀態，對教學質量提高具有主導性作用。學風是學員在學習中潛移默化、相互影響而形成的學習習慣和氛圍，是由學員學習過程中的動機、興趣、情感、意志、方法、個性等學習要素構成的整體狀態，決定著學習效果、學習效率的優劣與高低。

上述七個層面的思想理念與行為要求，涵蓋了學校教育的方方面面，構成了我校的教育價值體系。從本質上說，構建教育價值體系的過程，就是學校文化建設和形成的過程，是用文化浸潤和引領學校發展的過程。教育從本質上說是一種文化活動，是用文化改造人、潤澤人的過程；學校則是一種文化組織，采用積極有效措施，構建相應的文化氛圍和制度，促進人的全面發展?，F代老年大學的發展，需要學校管理者具有主動的文化自覺與自信意識，把學校的健康發展建立在“文化立?！钡钠脚_上，主要體現在充分尊重老年學員的自尊和權利，以促進老年學員自然生命、精神生命和社會生命和諧發展為辦學主旨，以提高生存質量、提升生活品位和彰顯生命價值為根本目的。合理設置課程門類，施行有效教學方法，尊重身心發展規律，建立和諧師生關系，提供良好教學條件，開展多種文化活動，全面提高教學質量，讓每一位學員在老年大學都能學有所樂，學有所得，學有所成，使學校辦學真正充滿文化內涵和人文意蘊，從而更好地發揮老年大學的發展性教育功能，熱忱為每位學員的生命發展服務。我校的教育價值體系實現了理想愿景與教育實踐相結合，宏觀要求與微觀引領相結合，思想理念與行為方式相結合，學校發展與學員發展相結合。涵蓋了精神文化、制度文化、行為文化、教師文化、班級文化等的有機整合。從而將國務院辦公廳印發的《老年教育發展規劃（2016－2020年）》提出的老年大學“積極推進校園文化建設”的要求和我校的“文化立?！钡霓k學策略真正落到實處。