化學物質的量教材分析與教學設計

邢鳳玲

摘 要?化學作為高中課程中一門必不可少的課程，打好化學基礎知識概念對于學好化學有著重要的作用。而化學概念由于其抽象性，對于剛接觸高中化學的同學來說，勢必會成為一個重要的門檻。本文就高中化學接觸的一個重要的物理量——物質的量進行分析和教學設計，讓學生可以最快最全面掌握知識點，提起對化學的學習興趣。

關鍵詞?基礎;物質的量;學習興趣

中圖分類號：B032.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0204-01

一、教材的分析及地位

物質的量是高中生最先接觸的重要的物理量之一，也是基礎的物理量之一。通過對物質的量的分析，我們進而可以了解更深一層次的物理量，是之后求摩爾質量、物質的量濃度等重要概念的一個重要單位。物質的量作為化學單位中基礎的物理量之一，其概念貫穿在高中三年的化學知識中，其重要性不言而喻，能夠快速的理解并掌握這一重要的概念，對以后的學習也會有很大的幫助。

同時，由于物質的量又是一個抽象的概念，可以讓高中生可以從以往被動簡單的學習知識轉變為從理解抽象概念中解析問題的本質的方法。在學習物質的量的過程中，通過生活中的實例進行富有生動的教學，讓學生從一個抽象的概念中學到抽象思維的方式，培養學生類別性的思維。

二、教學的設計方案

（一）引用教學法。一個好的課堂開始會充分的調動課堂的活力，由于新知識的抽象性，在講述之前，會通過以往相關的知識引出，在教師的引導下，讓學生進行討論，通過學生自己引出相關的概念，讓學生能夠主觀的接受新知識，在幫助學生掌握新知識的同時培養學生的探索精神和思維發散能力。通過學生的討論活躍課堂的氛圍，提高學生對化學學習的積極性，從被動接受知識轉變為主動學習知識。

（二）實例教學法。由于物質的量是學生接觸的第一個抽象化的物理量，在講解的過程中，盡量根據我們現實中能夠接觸的東西來進行實際的講解，在風趣的講述中引出物質的量，使學生能夠更加順利的接納新的知識，將實例與物質的量相結合，幫助學生能夠更好的理解。同時在對比的過程中，向學生灌輸類比法的概念，讓學生能夠學會類比法這種方法，在以后接觸抽象概念的時候就能更好的接受了。

（三）學習與練習相結合。學生在接觸一個新的知識點總是難以掌握且容易忘記，僅僅理解基礎的概念不能讓學生牢記物質的量的概念，也不便于在實際中的應用，所以準備一些練習是必不可少的。通過一些基礎性的練習，不但能讓學生快速的掌握新概念，還能幫助學生理解概念的使用情況，幫助學生在以后的學習中能夠更加熟練的運用。

三、教學過程

（一）首先準備一個切實的問題，幫助學生能夠更好的理解。提出我們“水滴是很小的一個單位，我們平時喝水如果用幾滴來計算的化就會不方便，使用多少L的水杯我們會有一個水的多少的概念，而化學中分子、原子這樣小的單位如果論個數來算的話不可能記得清楚的，那么為了更好的計算粒子的數量，可不可以引用一個新概念？用多少作單位合適？”然后讓學生分為小組討論這個問題，根據學生提出的問題和答案，根據學生的答案引出新知識點。同時在討論問題的過程中，培養學生的實踐性和積極性，培養學生思維發散的能力，讓學生作課堂的主人，主動的接受新知識，才能起到最大的效果。

（二）根據學生的答案進行深入的解答，進而引出物質的量的概念?；瘜W中的分子、原子、離子等我們肉眼看不到的微觀粒子，他們可以構成我們宏觀上所看到的物體，所以在這些微觀粒子和宏觀概念上存在有相關的聯系，導致一定單位的微觀粒子能夠構成宏觀物體，進而得到其中的關系。然后提出問題，嘗試解答國際單位之中基本量。讓學生進行解答進行判斷，引發學生的積極性，然后解釋國際單位的組成部分，加深學生對物質的量的印象，同時讓學生認識的物質的量的重要性，豐富課堂的內容。

（三）在學生以及掌握基本的物質的量的內容后，進行深一步的學習。首先提出如長度、時間等物理量都會有自己的單位，如米、秒，那么摩爾質量也是有自己的單位，進而引出摩爾、阿伏伽德羅常數等概念。在掌握關于物質的量的基本概念，又可以更深一步的學習。讓學生在學習到知識點的同時，培養學生的發散思維，培養學生學會使用類比的方法學習新知識。

（四）尋找一些基礎性的習題幫助同學能夠更好的理解新物理量的基本概念。首先從比較常見的方面和問題進行研究，從微觀粒子結合物質的量進行練習，讓學生初步加強物質的量的概念。然后深一步的將物質的量與摩爾質量以及氣體的摩爾質量相結合，幫助學生能夠更好的理解。然后通過實驗，讓學生能夠直觀的了解物質的量等概念。

（五）幫助學生清理一些小細節和誤區，清晰概念。物質的量是指的微觀粒子的物理量，不可以作用于宏觀的物體上。而且在使用是，一定要說明粒子的種類，不同的籠統的解釋。只要物質的量相同的任何物質，所含的微粒數一定是相同的。

物質的量作為國際單位之一，其在化學中也是最常見的物理量，同時物質的量也關系到之后引出的一系列物理量。學好物質的量能夠讓學生了解到微觀粒子與宏觀物質之間聯系，幫助學生理解一個抽象化的概念，更好的學習之后的知識，所以本章的內容不僅是教學重點，更是高中化學中的一個重要的教學知識點，學好本章的知識點對學生的幫助至關重要。

由于物質的量是學生在高中化學中最先接觸的抽象化的物理量之一，導致學生在知識的理解上有著不小的難度。本次教學過程主要通過類比法進行教學，充分發揮學生的積極性，讓學生在理解知識的過程中能夠發散思維，提高學習興趣，最后通過練習讓學生能夠最充分的接受物質的量的知識點。