詩句擴寫錯答分析

羅廷敏

2017年高考浙江卷第6題的題目是：

根據下面的詩句，描寫一個場景。要求：①運用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準確、生動；③不少于100字。

小路上，有十八臺階/我坐在最上面/借一束月光/數臺階上的螞蟻/我要把螞蟻，數回一個童年

題目看起來不難，但來自閱卷老師的反饋是：“錯相種種，滿分不易?！本唧w表現為：

字數不夠 這是一個非智力性因素的錯誤，很多考生沒有寫足字數，導致得分不高。

她坐在第十八級臺階上，趁著月光正亮，數著臺階上的螞蟻，卻已然沒有了童年的好奇心與童趣，她有些惆悵：越長大越失去了那份橫沖直撞的勇氣。漸漸地，她睡著了，夢里數回了童年的螞蟻。

分析 這則答案問題較多，而最突出的則是字數不夠，屬審題不到位。

意象引用不全 原詩5句，意象包括“小路”“臺階”“月光”“螞蟻”等。在描寫場景時，不能漏掉。

不知道又是多久以前，他才這樣在月下如此毫無顧忌地數螞蟻了，月光如瀑，流瀉在他身上，粒粒螞蟻，就著這瀑布延伸到了記憶深處，那時的自己尚能用胖乎乎的小手指著他們，無人笑他幼稚、無人笑他閑得無事，如今這一番場景，也只能匿于月色深處了。

分析 答案沒有出現“小路”和“臺階”兩意象，且忽視“我坐在最上面”這一位置提示點的。

旁枝末節太多 原詩給我們提供了一個場景，也限制了答題的范圍。如果答案超出詩歌給定的場景，甚至“創造性”的構建新的場景，導致旁枝末節太多。

他喃喃：不知阿母怎么樣了，他時常想起在他天真無邪的小時候，他就是這樣坐在石階上開心地數螞蟻，而母親則在一旁縫補衣物，身后是溫暖的燈光。此時，大雁從空中“嗖”地飛過去，遠處的山中回蕩起幾聲悠遠的鷓鴣，他歡笑著，抑或慟哭著，他早已不再的童年。

分析 原詩句中沒有過多的情節提示，中心的落腳點是“我”數回了一個童年，上述答案將“螞蟻搬家”的自然現象、“母愛”等內容做過多的闡釋，尤其是創造出以“大雁飛”為主體的新場景，導致真正的場景中心不突出。

缺乏必要情節或銜接 語言運用題有一個很重要的考查標準是語言組織要連貫順暢，所呈現出來的場景應該有必要的銜接，類似于電影中“一鏡到底”的效果。而有的答案中只顧及了題目要求的幾個必備要素，進行機械組合，沒有自然的過渡。

一個寧靜的夏夜，靜得連蟬鳴也漸漸停息，他獨自坐在臺階的頂端，心中竊喜這樣便能“手可摘星辰”了。他喜歡天上的星星，更喜歡眾星依偎的月亮，猛然低頭，發現臺階上有很多螞蟻，不禁想起幼時數螞蟻的故事……

分析 乍看覺得語言優美，意象完備，但“月亮”和“螞蟻”之間缺乏聯系，生硬地扯在一起，很突兀。

所寫非場景 題目要求根據詩句描寫場景，還要求描寫中出現心理活動。于是就出現了著重描寫心理活動而不將其置于場景之中的答案。

即將邁入成年的他，正不懈地在自己的人生路上拼搏著。他又何嘗不想回憶自己的童年呢？一年又一年，他走過了人生的一個又一個“十八層臺階”，那些零零碎碎的童年記憶，就在這行走的過程之中，漸漸消逝……

分析 通篇都在描寫主人公的心理活動，且這心理活動游離于場景之外。脫離場景寫心理活動，不符合題干的基本要求。

主題不突出 任何場景的描寫都要有一個主題，這首詩中的最后一句幾乎明示了詩歌的主題——找回童年。

題干要求運用第三人稱進行描寫，其中要有主人公的心理描寫，心理描寫相關的內容就應該服務于詩歌主題的表達——即“找回童年”，偏離此主題的答案都不能得滿分。錯答如下：

①即將成年的他，坐在臺階的最上層，他望著腳下的一步步臺階，神情有些呆滯。忽而，一束月光溜出了云層，傾灑在臺階上，他瞧見了臺階上的一只只螞蟻：“生活真是越來越無趣了，還不如數一數臺階上的螞蟻”。他聚精會神地數著，一只、兩只、三只……不覺間，已走到了臺階的最下層。（不提童年，無臺階，無小路）

②他，坐在小路的最上層，數到十八層臺階。他回想起過去和同伴們坐在這個長滿苔蘚的十八級小路上，借著月光，數著經過的螞蟻，彼此嬉戲著?，F如今，月光依舊，小路依舊，苔蘚依舊，可卻只剩下了他一個人，煢煢孑立，他迷茫地望著經過的螞蟻，月光照在他飽經滄桑的臉上，照在那些一如既往向前走的螞蟻身上。（只談友情）

③未來的某一天，他已18歲，穿過一條小路，盡頭是十八層臺階，連接著航天飛機的大門。今天，映著夜空中那一束月光，他即將開啟自己的太空之旅。一層兩層……一歲兩歲。今天，他實現了自己童年的夢想，月亮在舷窗外漸漸變大，忽然，在時空漣漪的干擾下，他被卷入了教科書中出現過的時間軸中。他驚嘆于眼前所見，只見他各個年齡段的腦海中才有的影像，全呈現在他眼前。一歲的他，兩歲的他……十八歲的他正如十八層臺階，他各個時段的自己都一一排列在此，看著眼前正好奇地數著螞蟻的童年的他，他忽然感慨：原來人生正如螞蟻渺小，帶著只屬于自己的那個時鐘，經歷過的一切，到最后都會回到起點。（大談夢想）

④她坐在第十八級臺階上，趁著月光正亮，數著臺階上的螞蟻，已然沒了童年的好奇心與童趣。面對過往的事物，她有些悵然若失，越長大越失去了那份熱忱與勁頭，失去了那份在紛紛擾擾的世界中橫沖直撞的勇氣。她大笑起來，又用理智壓抑著情緒，漸漸她睡著了，夢里是童年的螞蟻。（泛談成長）

分析 在描寫過程中，我們要依據詩句中的意象展開聯想和想象，多用修辭，使語言生動。上述答案，要么不見童年，要么大談友情、夢想與成長，屬“主題不突出”。

示例 ①小路從山下崎嶇而上，月光柔和地落下來，映著斑駁的影子。從下自上，有十八階，那是她一路跌跌撞撞蹦跶著、奔跑著抑或緩步踏過時，細細數過的。清瘦的她坐在石階最上面，在小路的尾巴上，她借著月華，透過淡藍色的夜幕，微弓著腰，指著地上的螞蟻，一只一只地數著，就像懵懂的童年一樣，那時的自己，數一只螞蟻，頭上的羊角辮就跳一跳……那時的自己啊，即使面對西沉的暮色，也不覺清愁，安然地數著有遠方山上遙遠的光陰，如今的她，卻只能數著螞蟻，回到那山下的童年。

②四周靜極了。沉默的小路上，月輝如流水般傾瀉下來，披在長長的臺階上。十八層臺階的最上方，坐著一位少年，他直直地盯著如水空明的月色灑滿一地，一隊螞蟻走過那“水潭”，像微風拂過時，水面泛起的漣漪。他頓生興致，食指微點，數起了螞蟻?！耙恢?，兩只……”他默默念著，心中有了極大的快樂：多像童年時的自己??！夜依舊靜，留他獨自找尋美好的童年……

練習 使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法，不超過60字。

銀杏樹 初冬 疾風驟雨 凋零endprint