幼兒游戲活動的開展實踐探研

胡林燕

摘 要：游戲既是幼兒園課程的重要內容，也是幼兒園課程的實施途徑，能促進幼兒園課程的整合，提高幼兒的學習興趣，使幼兒身心全面發展。文章以幼兒游戲“娃娃家”為研究對象，對幼兒游戲活動進行觀察、分析、反思。

關鍵詞：游戲活動；幼兒；娃娃家；觀察；分析；總結

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0073-01

幼兒園結合課題“利用地方特色資源開展游戲活動的實踐研究”，圍繞“游戲觀察”開展了一系列的園本教研活動，小班幼兒的游戲以“娃娃家”為主。下面，本文對“娃娃家”游戲的觀察、分析、反思進行總結。

一、通過觀察了解幼兒的游戲狀況

通過觀察發現，這個階段幼兒游戲的特點：第一，重復做喜歡的事情，滿足于動作。幼兒們或是不停地吃飯，或是一直打電話。第二，喜歡模仿。幼兒看到別人玩什么就也要玩。第三，幼兒的角色意識不強。幼兒不會很明確地說我是爸爸我可以做什么，我是媽媽我可以做什么，只是單純地玩。教師應提供奶瓶、床、鍋、碗、勺、電話等貼近幼兒的生活材料，引發幼兒的游戲行為，而且數量要足，以避免爭搶行為的發生，滿足他們動作發展的需要。通過對這些玩具的操作，幼兒們體驗著爸爸媽媽的角色行為，并在熟悉角色的過程中形成了初步的角色意識。教師可以角色的身份進入游戲情境，與幼兒共同游戲。游戲時，假裝敲敲門，問：“小貓家，我想到你家玩。請問誰是爸爸，誰是媽媽？”“你們在做什么？”這樣可以幫助幼兒明確自己的角色，引導他們思考自己應該做些什么。教師還可以提一些有針對性的問題：“你們在哪里燒飯？在哪里吃飯？”“我覺得這里吃飯更舒服！”也可以提一些引領性的問題：“呀！你們的娃娃哭了！看看他是怎么了？”

二、通過觀察發現幼兒的游戲需求

一段時間以后，幼兒對爸爸媽媽的角色比較熟悉了，發現游戲材料滿足不了他們了。比如媽媽會帶著娃娃去圖書區看書；娃娃生病了，會給娃娃喂藥、打針；沖奶粉的時候，他們會倒水。因此，教師又做了一些調整：第一，豐富游戲材料。教師增加了水池、抹布、拖把，引發他們洗碗、幫娃娃洗臉、拖地等游戲行為；提供了飲水機，讓他們可以喝水、泡奶、吃藥；豐富了角色內容，進一步引發了他們的游戲興趣。第二，創設新的游戲區角，進行游戲拓展。根據幼兒的需求，教師開設了小醫院、理發店、超市，都是和幼兒生活息息相關的，具有一定經驗基礎的。通過游戲的拓展，幼兒的游戲范圍擴大，游戲內容得以豐富。他們可以帶娃娃去理發，生病了去醫院看病，或者逛逛超市買點東西。而且他們可以在醫院當醫生，在超市當服務員，在理發店當理發師。幼兒的角色經驗不斷豐富，角色意識不斷增強，彼此間的交流增多。

三、通過觀察生成游戲主題

這個階段，幼兒之間比較熟悉了，他們喜歡交往，在游戲中他們表現出一定的交流欲望。會經?？吹剿麄兇螂娫挘骸靶」芳?、小狗家，聽到沒有，快到我家來玩，我燒好吃的菜給你吃?！庇^察到這一情況以后，教師就生成了主題游戲：“歡迎來我家做客”。教師鼓勵每個娃娃家之間彼此做客，其他游戲區的幼兒也可以輪流去娃娃家做客，幫助幼兒明確主人或客人的角色，讓幼兒在游戲中明確角色行為，學習使用禮貌用語。有的幼兒游戲水平較低，角色意識不強，邀請客人到家里來，但什么都不做，自己忙自己的；有的幼兒角色意識較強，有一定的交往能力，知道我是主人，應該怎樣招待客人。他們會按門鈴、開門，他們招待客人時會問“你要喝點什么”“想吃什么菜我去買”“我放電視給你，是喜羊羊的”“我幫你換臺，還是喜羊羊的”“歡迎下次來玩”，等等。他們的游戲行為、游戲語言非常豐富。但當主人忙得不亦樂乎的時候，客人顯得很被動：主人倒了水，他就喝水；主人開了電視，他就看電視；主人燒了飯，他就吃飯。所以，幼兒都熱衷于邀請別人來家里做客，對于當“客人”興趣不高，維持的時間也很短。

教師就嘗試以“生日會”為主題，開展娃娃家游戲活動。給娃娃家提供橡皮泥、蠟燭、刀、小盤子。幼兒首先邀請客人，客人可以去超市買點禮物再到主人家做客，然后大家一起做生日蛋糕，唱生日歌。教師可以引導：“蛋糕應該誰來分？分幾塊？”目的是讓幼兒知道，蛋糕應該由主人來分，分的時候要數數有幾個人。當客人離開娃娃家時，教師又可以提示：“家里這么亂，誰來幫我收拾呀？”暗示客人在離開主人家時，要幫助主人收拾才是有禮貌的行為。這樣，“做客”的內容就變得生動有趣，大家都在為過生日快樂地忙活著。在游戲過程中，教師也發現了一些問題：雖然提供了許多桌子、柜子，但游戲過程中，玩具擺放還是非常亂。所以，在“生日會”主題結束以后，教師可開展“我的家最漂亮”“勤快的爸爸媽媽”的主題游戲，引導幼兒關注游戲材料的收拾、擺設情況。

四、教學反思

這樣的教研活動，教師都覺得非常有意義，收獲很大。通過觀察，教師隨時了解幼兒的游戲語言、游戲行為、游戲興趣、游戲需求及他們的角色經驗、角色意識如何，并提出有針對性的指導，使他們及時調整、更新、完善角色游戲。

參考文獻：

[1]郭曼曼，張晴.教師介入幼兒游戲的研究現狀與趨勢[J].寧波教育學院學報，2017（01）.

[2]張愛萍.幼兒游戲教學價值淺探[J].內蒙古教育，2014（02）.endprint