充分發揮和挖掘戶外運動場的教育功能探微

江蕓佳

摘 要：幼兒園內設施建設的不斷完善，使得活動的內容和形式也逐漸豐富起來。文章就如何科學、有效地利用好戶外運動場，并依據幼兒園的特點探索出相應的教學或活動的形式進行論述。

關鍵詞：戶外活動；挖掘場地；教學功能；研究

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）03-0074-01

目前，教學活動中反映出的區域使用不靈活，幼兒活動空間不夠，活動量不足、不充分等現狀，需要引起幼兒教師的注意。只有在教學實踐中對幼兒活動環境進行積極的利用，才能不斷延伸和挖掘出更豐富的環境資源。因此，幼兒園對原有場地構建球場、草坪、器械區、沙池等，在利用的形式和內容上應進一步深化和豐富。

一、戶外活動場地教育功能的充分發揮

幼兒園戶外活動場地是幼兒教育環境中的一個重要部分。戶外場地不僅是幼兒學習的第二課堂，而且是幼兒輕松自由地盡情游戲的最佳場所。這些場所與室內活動區一起構成了幼兒生活、學習、玩耍的宏觀整體。戶外活動對幼兒身心發展起到了以下的積極作用。

（1）促進幼兒各種感官、運動能力及身體的發展。幼兒園戶外活動場地上的各種器械、材料，如搖椅、掀掀板、蹦蹦床、組合娃娃城、小木樓、輪胎拱門、沙、水、球等，不僅滿足了幼兒活動的興趣和愿望，而且使幼兒有機會參與符合其生理發展需要的大動作活動。鉆、爬、跑、跳、搖等，這些動作不僅讓幼兒體會到運動的快樂，而且提高了幼兒大小肌肉的協調性、敏捷性和身體的平衡感，促進了幼兒空間意識的發展。同時，還充分利用戶外的陽光、空氣、水等自然因素，促進了幼兒體格的發展，增強了幼兒對外界環境變化的適應能力。

（2）激發幼兒積極探索的興趣，促進其想象、創造和審美能力的發展。戶外活動場地本身就是幼兒進行科學探索的實驗室。幼兒園內種植的各類花草樹木，設置的果園、菜園、飼養角等自然區域，都為幼兒提供了各種主動探索的環境。每個季節，在教師的引導下，幼兒們會到戶外進行一些觀察和身體力行的活動。春天去觀察發芽的小樹，秋天去撿秋風里的落葉，觀察樹縫里的蟲子……這些活動不僅加強了幼兒與大自然的接觸，而且促進了幼兒觀察力、想象力和審美能力的發展，培養了幼兒的活動興趣。

（3）戶外活動能培養幼兒活潑開朗的個性。給幼兒提供交往、共享的空間，能使其人格得以健康發展，使其自信心、自尊心、獨立能力、交往能力都進一步發展起來。

二、制訂合理的戶外活動計劃

（1）制訂合理的戶外活動計劃是對場地進行有效利用的前提?，F階段，幼兒園戶外活動的時間主要分為三個部分：第一，晨間活動和早操；第二，戶外體育活動時間，每天主要分成10：30～11：00、16：00～16：30兩個時段，屬于有效范圍內的戶外自由活動時間，通常是各個器械區的活動；第三，體育課，戶外活動場地是上體育課的主要場所，教師充分利用天臺或球場、草坪、跑道等組織和開展體育活動，鍛煉幼兒的身體。

（2）依據場地的功能特點來進行安排，利用菜園、草坪、花園、果園，結合不同的季節、氣候特點來進行一系列的認知活動。在這些場所，教師們會隨機地、有計劃地組織幼兒認識春、夏、秋、冬的景色特點，植物、動物、昆蟲的生長變化規律，結合觀察、繪畫、音樂、制作等多種教學形式，引導幼兒加深對自然環境的認識。

三、根據教學內容、場地特點優化環境利用

戶外活動的場地、環境，最能對幼兒產生影響的一個特點是各類環境的開放性。幼兒的思維有具體性和自我中心的特征，必須通過實際體驗，親身去看、去聽、去摸、去品嘗，才能達到對事物的真正了解，才能充分地發揮想象，去嘗試、去創造，并在活動中學會與別人交流、溝通、合作等技巧。環境的開放性具體包含兩個方面的含義。

（1）時間的開放。從教學計劃的整體上看，戶外活動時間是比較充分的，每天都保持兩小時左右。在這段時間里，幼兒都能投入到活動中，拍球、投籃、玩沙、玩水，進行鉆、爬、跑、跳、吊各種大肌肉鍛煉。許多幼兒在放學后還意猶未盡，在父母的陪同下再到感興趣的場地、器械區玩耍一番。

（2）戶外活動空間的開放。幼兒園在保證幼兒活動時間的前提下，讓幼兒在環境中自由活動。教師在安全的范圍內，向幼兒提供新的環境材料，變換活動形式，進行材料搭配或組合，最大限度地發掘環境教育的功能。在戶外活動時間里，教師應當在組織好環境材料的基礎上鼓勵幼兒積極探索，把場地真正交給幼兒使用。在實踐教學活動中，教師應該試著從根本上改變由于幼兒人數較多、組織不靈活或由于教師惰性所導致的幼兒活動環境單一、幼兒活動人數密度過大而缺乏有效性的問題。

四、結束語

戶外活動環境的設置和利用是幼兒園教育管理工作的一個重要環節，它對幼兒身心全面和諧發展起著重要作用。幼兒園應科學利用戶外活動場地，在教學實踐中以實際為原則，管理好環境材料，使其產生相應的教育效益。

參考文獻：

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