體育院校英語專業二外口語教學方法改革探究-以法語為例

■羅炬

成都體育學院外語系 四川成都 610041

引言

在全國體育高校外語系目前開設的第二外語主要有日語、法語、德語；從課時上看，基本不超過300課時，每個學期60課時左右，覆蓋四個學期。根據對二外教學實際調查，目前所面臨的主要困境是在有限的時間里面很難提高第二外語的實際交流功能，它的重要性不言而喻，此文不贅述，因此口語教學改革勢在必行，如何在課時目前不能增加的情況下，調整聽說讀寫的授課分配比例，如何安排貼切的教學資料，如何運用更新的教學手段，如何充分利用課下時間成為二外口語改革的主導方向，以下我們從教學的四個方面進行分析闡述：

1 課程設置改革

第一個學期語音，主要要求學生全面掌握語言的基本語調和發音規則，側重點加入電影、短片、歌曲、圖片等相關法國文化信息提高學生學習興趣；第二個學期把重心放在基礎對話和基本構句語法上，側重點為鞏固語音，背誦對話同時掌握高頻詞匯、基本句型。常見動詞變位，繼續加入法國元素，利用網絡資源提高學生興趣；第三個學期把重點放在簡文閱讀和聽寫上，繼續講解基本語法和背誦情景對話，以及嘗試改寫相關課文對話；第四個學期繼續進行閱讀和課文改寫訓練，側重點可以通過閱讀和聽力增加運動項目詞匯和句型，抽重點課文進行情景對話練習和改寫。

四個學期覆蓋聽說讀寫，相比以前從第二個學期重心就偏向聽說，同時伴隨讀寫以及法國文化常識閱讀。

2 教材改革

從設計上選擇圖文并茂且生動的教材，容易提高學生的學習興趣；從內容上選擇文章內容新穎時尚且實用性強的教材，貼近學生生活的內容；從聽說讀寫上選擇聽說方面內容豐富的，方便提高聽說能力；從實際操作上選擇教師操作性強的，學生課后自學操作容易的；從課后練習上選擇練習多且由簡入深的，學生容易接受；從出版社上可以考慮引進上海譯文出版社的相關聽力，口語，閱讀的原版材料，配合外研社或外教社的經典法語二外教材；在更換主要教材之前老師需要收集相關其他教材的優勢資料合理補充，同時也方便教師提前掌握其他教材的實際操作性以便之后更換。

3 教學方法改革

教學方法改革也是整個改革的重中之重，基于課程設置，教學資料、教師能力等前提下進行有效的教學方法改革。我們可以采用任務型教學法，提問式教學法，交際式教學法，慕課，翻轉課堂等等方法。以下為實際教學流程：

(1).在語音課方面使用先進資料，簡化方法，多練習，多聽，多糾錯發音。(2).先閱讀，講解內容，再聽，然后做題；過了初級階段采用先聽，然后閱讀，講解內容，聽寫，嚴格背誦課文對話，最后做題，改寫相關短文。(3).聽寫詞匯，動詞變位，課文，聽寫過程無論次數，但必須寫出來。(4).通過先輸入來幫助輸出，直觀上講，閱讀幫助提高寫作，聽力幫助提高口語，精讀理解句型掌握詞匯，泛讀來增加知識面；聽力重在堅持，必須分專題來精聽分析語法結構及語音問題，泛聽掌握大體架構和內容。(5).情景對話練習，分版塊進行教學，或抽取重點話題，時尚新穎且實用性強，進行現場對話糾錯，提前預習相關詞匯句型，帶任務性教學；分組進行，可7-8人一組，采用不同場景，但是必須圍繞相關主題和目的；由老師提供平臺和方法，學生展示檢驗，老師糾錯，然后豐富口語的過程；不過由于學生水平參差不齊，必須因材施教，所以要分水平分層次來進行訓練。最初要求盡量開口，敢于說，下階段分主題系統表達；糾錯過程中要求學生做到達意，多樣性表達，流利性表達，多鼓勵少打擊，提升學生口頭表達的成就感。(6).每半個月寫篇小短文，也可根據課文編寫場景對話，改寫或仿寫。(7).利用課下時間學習，其中主要使用微信等相關通信手段錄像或錄音，完成老師交代的作業，固定時間打卡檢查，自覺性強制性相結合。最后這一點也是目前改革的重點，由于課時的缺乏，教師只能在課上講解重點內容和提供平臺，學生需要利用課后大量的時間進行學習，與老師在課后互動交流，利用現有發達的通訊平臺，增加學習時間。

4 教師自修

所謂名師出高徒，要提高教學水平，教師必須提高自身專業水平，可以通過會議、科研、培訓等方式提高專業水平。再好的教學材料，再合理的課程設置，再先進的教學方法，如果沒有一個能力跟得上的教師是很難運用的。

(1).通過參加專業相關的各類會議，聽取專家建議，通過交流可以快速提高教學方法，了解行業其他教師的教學手段，教材等。

(2).通過長期作科研來提高教師的職業水平，在作科研的過程中，教師會通過研究教學過程中遇到的各種矛盾，來完善教學技術，提高教學水平。

(3).通過培訓來提高專業水平，教師在進行培訓的過程中，彌補自身的不足，改善自身的專業缺陷，通過學習來提高專業知識。

5 結語

綜上所述，高等體育院校外語系二外口語教學基本具有共性，可以從課程設置、教材選取、教學方式、教師自修四個方面來進行改革，采用科學的流程方法來進行教學，結合目前發達的通信軟件和教學APP，利用學生對手機平臺的專注力，轉移其專注對象，發揮它的教學功能，增加線下學習時間，并結合線下學習線上展示的方式來提高學生的口語實際運用能力。