幼兒園班主任管理工作藝術的思考

（寧陽大地金橋幼兒園 山東寧陽 271400）

一、樹立班主任的權威性，建立班主任的賞罰制度體系

無論是在幼兒園教學還是在初高等教學中，教師的權威性是必須在教育工作中樹立的，教師只有具有了權威性，才能促進下一步教育教學活動的有效開展，為之后的教育管理工作掃清障礙。在幼兒園班主任工作中，班主任的工作相對來說是十分繁瑣的，其工作的責任也更加重要，因為幼兒園班主任對于學生的管理范圍不僅僅是學生的學習，更多的是對于學生生活的管理。這是由幼兒園孩子的自我管理與約束能力尚未形成而決定的[1]。幼兒園孩子也幾乎沒有自立的能力，因此需要來自教師與家長甚至是整個社會的幫助與呵護。這種情況之下，班主任的工作可以說是十分勞累的。但是，為了教育事業的發展為了祖國的花朵茁壯的成長而不受到外界的打擊，需要班主任主動承擔起自身的教育責任，義不容辭的促進幼兒園孩子的身心健康發展。在日常工作中一定要樹立自身的權威性，使孩子能夠聽從班主任的管教，營造出一種有秩序的班級氛圍與班級環境。這對于日后教育工作的開展起到了極大的促進作用。

在具體的教學實踐中可以建立一完善的賞罰規章制度，實現教師對于學生評獎評優的掌控，使學生充分認識到教師在教學管理中占據的重要地位，這對于班主任樹立自身的權威性有著重要作用。在進行對學生的評優管理中，一定要主要做到賞罰分明，在制度落實中本著公正公平的原則積極開展教學管理工作。評優制度的合理實施不但對教師實現自身教育管理地位的提高發揮了重要的作用，還可以有效地激發學生學習的積極性，充分實現教育活動的教書育人的價值，對幼兒園學生的全面發展具有重要意義。

二、以身作則，加強自身管理

我們平時都說家長是孩子的第一任老師，這句話所要突出的便是孩子的家長對于孩子成長所發揮的教育作用，即孩子在成長階段會對與他相近的人進行一定的模仿，這種模仿對象就要以身作則促進孩子的健康發展。在幼兒園教學中，班主任可以說是孩子最親近的人，因此，對于班主任自身品行的優劣就具有嚴格的要求[2]。幼兒園班主任需要在日常的教學生活中不僅對自己的工作作風，還需要對自己的生活習慣作出良好的改進，以便為孩子提供一個可以模仿的對象，發揮個人魅力對學生素養的形成進行熏陶與渲染。這對于孩子的發展將起到強大的積極導向作用。由于目前的幼兒園教師的審查制度并不是十分嚴格，對于一些剛入職的幼兒園班主任來說，缺少教學經驗是阻礙以后對學生的教學發展的主要因素之一，因此，幼兒園相關部門應該充分利用寒暑假的時間對教師進行專業性的培訓，提高幼兒園班主任在工作管理中的技術性，提升班主任的個人素質，培養優良師德，幫助班主任自身的建設，以為幼兒園學生作出良好的榜樣。

幼兒園班主任對自身的管理與自身素質的培養也不容忽視，幼兒園教師應該充分認識到自身的品行行為對孩子日后的人格塑造發揮的重要作用這一點，并逐漸提高自身的素質與良好的品行，平時對自己進行嚴格的要求，時刻對學生發揮榜樣的力量，并時刻促進學生素養的提高。幼兒園應該對班主任的管理工作格外重視，可以每隔一段時間就進行一次班主任日常管理工作的考察，并適時的對班主任進行一定的專業培訓，保證班主任較高的自身管理水平。

三、不斷學習，改進班主任的管理制度

學習使人不斷進步，幼兒園學生的主要任務自然是學習，而幼兒園班主任對于學習也不應該忽視，而是應該十分重視學習。班主任需要在平時不斷學習，不斷提升自身水平，不斷增長自身的教學經驗，不斷增強自身的教學能力，緊跟時代發展的步伐，緊跟教育要求與時代賦予的新教育理念。這就要求班主任不斷要對自己的工作實踐進行充分的經驗總結，對于先進的理論知識也應該廣泛涉獵，尤其是要對先進的教學理論知識進行充分的理解，并把知識全面運用到教學實踐之中[3]。結合先進理論技術指導對現有的教育制度進行改革，充分實現以幼兒園學生為工作中心的教育理念，并結合每天在幼兒園中孩子的管理工作發現現有教育制度的漏洞，以便于及時地對教學制度作出改進。一日多次反省自己，尤其是對待工作中出現的問題，一定要采取直面問題的態度與方式，從實際出發，對教育制度進行科學合理的改進。只有不斷改進教學制度，才能緊跟時代發展的要求，保證幼兒園班主任工作管理的正常運行。

結語

對幼兒的教育始終應該放在教育發展的首要地位，尤其是在飛速發展與變革的新的時代背景之下，對于幼兒園班主任如何實現幼兒園孩子的剛好的管理與教育的工作要求是十分嚴格的。結合當下的時代背景我們對幼兒園班主任的管理工作作出了新的改進與系統性的變革，加強幼兒園班主任對于幼兒教育的管理，以及良好的生活習慣培養與養成的促進作用，發揮班主任對于孩子全面素質發展與提高的作用。對此，我們必須加強在管理系統在教育實踐中的應用，并不斷對實踐經驗作出總結，以適應新時代對人才培養與教育理念的新要求，實現幼兒園班主任教學質量與教學水平的同步提高。