“互聯網+”背景下初中美術教學模式的改變對策

周 丹

（常山育才中學，浙江 衢州）

互聯網具有多樣性、方便性、獨立性和普及性的特征，把互聯網與教育工作聯系起來，構建創新的教育機制和教學模式，有利于提升學生的學習自主性、拓寬學生的學習思路、增加科技教育的路徑。在“互聯網+”背景下，初中美術教學將會顯現出與之前課堂相比更好的課堂模式，比如更加人性化，對學生深刻理解教學含義、提升課堂質量有極大的推動作用。

一、課堂補充，拓展教學知識

時間和地域限制了之前的初中美術課程，由于課堂教學時間和地域受限，學生的思考和觀念習慣也被限定了，特別是生活在城鄉聯系部的外在氛圍中，由于學生基礎的差距以及自身美術基礎沒有打牢，導致他們看見的、感受到的都顯現出特有的固定性特點，更導致了其對美術課堂沒有興趣、積極性不夠。

在“互聯網+”背景下，美術課堂不但能夠使用網絡產生從局限知識到更多知識的延伸，而且還能夠突破教室以及課堂的載體限制。例如，老師能夠使用多媒體技術以及多樣性的網絡數據將音頻、視頻與語文以及歷史等科目知識在美術課堂上體現出來，讓美術與其他學科的聯系更加密切。同時圖片與文字相融合的授課模式更容易提升學生感知知識的能力，讓學生得以活躍起來，這樣不僅對提升學生的興趣有極大幫助，還容易使學生的視角更加寬廣。

二、充分使用微課，改變教學模式

“互聯網+”背景打破了初中美術教學的死板教學形式，即“有教師、有課本、有黑板”就夠了的教學形式已大大改變，這對于重新塑造學生的認知能力有關鍵的積極影響。在新課標要求下，必須逐漸增加網絡信息，并將其與美術課堂很好地聯系起來，美術教學必須與時代聯系起來，以便增加美術教學的課堂知識。在互聯網時代下，微課逐漸出現并進入課堂。

1.提前預習

新舊知識緊密聯系，知識的獲得是一個慢慢推進的進程。提前預習有利于學生理解新知識、復習并鞏固學過的知識。學生在預習的時候注重新知識的難易程度，并對舊知識進行復習，這是微課產生的作用，使學生提前預習的目標性更強，對其掌握程度也更好。

2.引入授課內容

怎樣將課程內容引入課堂？在微課沒有出現的時候，最重要的辦法是展現畫面和解釋文字。比較起來，微課能夠給學生更生動的體驗，因為其更加形象，也更有利于學生產生更多的學習興趣，對一些繪畫的陳舊方法能夠用全新的模式顯現出來，學生更容易接受，可以更好地提升學生的繪畫趣味性。

3.重難點分析

重點、難點內容的講解是課堂教學的重點，對教師和學生來說，都是學習上很難的一件事。利用微課，老師能夠創設教學情景，將美術課繪畫的重點和難點以及很多容易混淆的內容區分進行講解，有助于學生學習、理順繪畫技法。

4.知識總結

想要很好地減少學生由于長時間的繪畫產生的注意力不集中、厭倦感等現象的產生，可以使用微課進行課堂內容總結，使課堂氛圍得到改善，有助于學生對知識的獲取。

三、增加師生互動，活躍課堂氛圍

1.在教學中使用微課，使學生在課堂上更形象地體會到美術帶來的趣味

使用互聯網技術充分使學生的身心活躍起來，使美術課堂的趣味性更強，使學生更加喜歡學習，進而可以提升課堂授課效果。

2.在教學中使用微課，將課堂學習與課下優化緊密結合起來

在互聯網豐富的資源當中，學生不僅能依據自身的興趣與需求尋求信息，還可以欣賞到很多優質作品，進而更加深刻地了解作品的創作時代與含義，學生不僅可以學好繪畫技術并在實際中更加自如地使用，還能更好地欣賞美術作品。

3.在教學中使用微課，可以增強美術教學的真實有效性

老師和學生在學校外面交流的時間增多，不僅能使師生感情更加融洽，還可以使學生學習并鞏固知識。比如教師能夠使用QQ群、微博等與學生進行溝通交流，學生有問題時可以快速與教師、同學一起探討，有助于使問題得到迅速解決，進而提高學生繪畫創作的能力。

在“互聯網+”背景下，美術教學也產生了更好的教學模式。學生通過使用互聯網，能夠更方便地向教師請教自己不會的東西，突破了之前教學中時間與空間的局限，有助于學生與老師進行溝通探討，使學生更喜歡學習，大大提升了學習效果。老師要學會使用互聯網與多媒體技術，突破之前的陳舊教學方法，揚長避短，促進初中美術教學的快速進步。