基于素質教育理念的小學語文課堂練習探究

李曉花

（甘肅省白銀市平川區第三中學）

隨著素質教育的廣泛實施，語文教學中教師越來越重視學生綜合能力和實踐能力的培養。語文課堂作為培養學生語言能力的主陣地，教師需要通過有效的教學設計和教學活動激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，不斷提高學生的綜合語言素養，促進學生的全面發展。在語文教學過程中，課堂練習是加深學生對所學知識的理解、鞏固課堂教學效果、鍛煉學生語言運用能力、開展師生之間有效互動的重要環節，應該作為教學實踐中的關鍵問題給予高度重視。

一、小學語文課堂練習現狀

在當前教育改革深入實施的形勢下，小學語文課堂練習的方法和模式雖然有了較大的突破和創新，但在教學效果和學生能力發展方面仍然差強人意，難以有效適應素質教育的要求和目標。在追求高效課堂的今天，根據對小學語文課堂練習的相關調查研究發現，存在以下問題和現象：一是課堂練習的設計和實施與學生學情存在偏差。由于一些語文教師缺乏對學生的了解致使學情掌握不夠充分，在設計和實施課堂練習時存在起點過低或過高的問題，偏離了學生的實際情況，導致課堂練習效果不盡如人意。二是課堂練習的設計和實施流于形式，訓練內容空泛。當前由于對高效課堂的過度追求，一些教師在設計課堂練習的時候片面追求熱鬧的學習氣氛，導致課堂練習流于形式，有的教師生硬地添加課堂練習這一環節，對于課堂練習的設計不夠系統、細致，導致課堂練習內容空泛，沒有起到鞏固知識、加深理解的效果。三是課堂練習過程缺乏教師的有效指導，效果不佳。在課堂練習的實施過程中有的教師沒有針對學生在練習中的疑問進行深入解答，課堂教學行為與學生的需要沒有有效融合，課堂練習沒有真正為學生的學習服務。

二、基于素質教育理念的小學語文課堂練習實施策略

1.依據課堂教學內容和學生學情設計課堂練習，充分服務教學過程

課堂練習是為教學過程服務的，在設計課堂練習時，教師應充分考慮學生學情和課堂教學目標，根據學生的實際需要和教材之中的重難點內容來設計和實施課堂練習，使學生在練習的過程中學會運用所學知識，加深知識理解、增強語言積累，有效鞏固教學效果。首先教師要圍繞知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的教學目標對課堂學習內容進行融合、整理，設計與教學內容密切聯系、呈現漸進性、整體性的練習內容。其次綜合考慮學生的整體水平，設計層次性、差異化的練習題目，使不同學情的學生都能參與到課堂練習之中，起到良性的催化作用。第三在設計課堂練習時要綜合考慮重難點教學內容，針對學生不易掌握的、容易混淆的知識點，使學生在課堂練習中完成知識的積累和運用。

2.靈活把握課堂練習的時機，實現學與教的有效融合

課堂練習是教學過程的重要組成部分，但又是服從于、服務于課堂教學的，因此，什么時候進行練習，進行什么樣的內容練習，做多少練習，這些都要充分結合教學需要來決定，不能為了課堂過程的完整生硬地添加課堂練習。教師要根據教學需要，靈活把握課堂練習的時機，使練習過程實現教與學的有效統一，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用。一般來說，課堂練習主要包括課前導入練習、課中研讀練習、課后拓展練習。課前練習以激發學生興趣、有效導入課堂內容為主要目的，課堂練習的題目應盡量趣味化、簡潔化，可以設計簡單的練字、聽寫、提問等練習形式；課中練習是反饋學習效果、調節課堂氣氛的重要環節，應注重于學習內容的回顧和銜接，教師可以設計多樣化的書面練習或閱讀活動，確保教學過程的順利進行；課后練習既是對學習內容的總結與鞏固也是對學生的啟發和拓展，教師可以設計較為靈活、開放的練習，引導學生延伸學習內容，進一步探索知識。

3.注重課堂練習形式、練習內容和訓練效果的統一，促進學生實際能力的發展

根據素質教育的教學理念和教育目標，語文課堂練習既要注重調動學生的學習興趣，還要注重學生實際能力的發展，通過靈活運用各種練習形式和練習方法，調動學生的綜合感官，讓學生在豐富多彩的課堂練習中扎實掌握基礎知識，不斷提高綜合語言能力。一方面語文教師要摒棄過去機械訓練的練習方式，根據學生的特點采取多樣化、趣味化的練習形式；另一方面教師要立足語文學科特點，結合教材內容通過合理的練習活動促進學生掌握所學知識。例如，在教學過程中將書面型課堂練習與實踐活動型課堂練習有效結合，給學生提供更加豐富的學習體驗，促進學生實際能力的發展。

總之，課堂練習對于課堂教學具有重要意義。作為小學語文教師，要使課堂練習真正服務于教學過程，充分發揮課堂練習鞏固教學效果，發展學生能力的作用，不斷促進素質教育目標的實現。

［1］楊海娟.小學語文課堂教學中如何提高課堂練習的有效性［J］.學子（理論版），2015（20）：56.

［2］胡華.基于“語言文字運用”的小學語文課堂練習設計［J］.廣東教育（綜合版），2015（3）：40-41.