幼兒園對留守幼兒家園教育問題的思考

(山東省東營市利津縣汀羅鎮中心幼兒園 山東東營 257452）

近年來，隨著經濟快速發展，人口遷移流動日益頻繁，大批農村勞動者離開家鄉，進城從事二、三產業，子女大多被留在家鄉，從而產生了一個特殊群體——農村留守兒童。他們因為家庭生活和教育的缺陷，無法享受正常的親情關愛，農村“留守兒童”就像鄉村的小草一樣，在復雜的社會環境中自生自長著。如何做好農村“留守兒童”家園教育，使他們健康成長，已成為一個不容忽視的社會問題。作為一項系統性的工程，幼兒教育需要我們幼教與家長緊密合作、緊密配合，這樣才能推動幼兒教育進程，才能更好更快的促進幼兒健康發展。

一、農村留守幼兒家園教育中存在的問題

1.教育方式存在一定問題

幼兒的教育本來應該是“社會、家庭及幼兒園”三位一體的教育模式，國家的政策逐步變好，作為幼兒園嚴格執行3-6歲幼兒教育指南方針進行，需要家庭配合教育這個環節出現了問題，老人傳統思想認為教育幼兒是幼兒園的事情，孩子的吃穿是他們的問題，把幼兒的教育問題甩給了幼兒園，幼兒園教育的一些方式得不到他們的認可。

2.父母缺少跟代理監護人或老師的經常協調溝通

留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。外出務工父母一個月聯系一次或很少聯系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

現代教育理論認為教育包括家庭教育、學校教育以及社會教育三方面的內容，而農村中的留守兒童在這三個方面卻都存在著嚴重的缺陷與不足。

二、對農村留守幼兒家園教育思考與建議

1.幫助代理監護人樹立正確的家庭教育觀念

對留守幼兒的家園教育要注重引導，要給予集體的溫暖，具體應該從以下幾個方面進行有效教育。

可以成立“家園學習”，對代理監護人進行專題講座，使他們了解留守幼兒的特點，懂得留守兒童的心理，學會正確的教育方法。具體能做到以下三個方面：

（1）關愛孩子，但不要溺愛。不要因為孩子小，父母又不在身邊，而對他們加倍的溺愛。

（2）尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導，具體情況具體分析，而不能簡單地限制、否定。

（3）遇到困難，及時幫助解決。如果自己不能解決的，也應盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。如學習上無法指導孩子，可以通過電話請教老師或別人。讓孩子感覺到，代理監護人是非常愿，也非常努力地幫助他們的。

2.加強家園聯系，家園合作

家長是幼兒園重要的教育力量。家長是幼兒園教育的合作伙伴，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將會事半功倍。

（1）通過家訪，加強與代理監護人聯系

教師應定期進行家訪，幫助代理監護人分析留守幼兒的特點和存在的問題，想辦法尋找解決問題的措施。同時，學校還應建立家校聯系卡制度，告訴家長教師的電話號碼，及時與代理監護人聯系和溝通。

（2）教師應與留守幼兒父母保持聯系

教師是代理監護人、留守幼兒及其父母之間的橋梁，當留守幼兒在生活上遇到問題時，老師應該及時聯系孩子父母，根據孩子的特點，尋求解決辦法，盡一切可能減少留守幼兒的心理障礙。幼兒園可以設置“親情電話”這項活動，讓班主任每月與家長電話聯系，反饋子女的學習生活情況，同時也要求家長在百忙中，每周都能給孩子打電話，鼓勵子女努力戰勝困難，及時了解孩子的身心發展狀況。家長跟學校經常保持聯系，共同承擔起教育責任。

（3）留守幼兒父母要和留守幼兒及其代理監護人經常保持聯系

留守幼兒的許多問題都是因為父母不在身邊而產生的。父母對孩子最了解，因此父母與代理監護人之間應加強聯系，了解各種信息，交流施教方法。每次來電來信，不能一味地訓斥或威脅，而應注重溝通方式，進行耐心地詢問，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵孩子的每一個進步。我們要主動與家長談論幼兒的情況，包括其在幼兒園的表現，以及對家長的建議等等。同時，我們也要與家長及時溝通幼兒園的要求和活動，讓家長能夠更為全面的了解幼兒園，使得幼教與家長配合的更好，對幼兒的教育效果也更好。

結語

作為一名合格的幼兒教師，我們要以誠懇的態度與家長溝通。特別是與留守兒童的家園教育中，更應該在交流過程中考慮家長的感受，尊重家長的意見，不能因為自己的專業優勢，就以教育者的姿態對家長進行教育。教師與家長是平等的，與留守兒童的監護人溝通時要以平等、信任為基礎，最終目的是教育好幼兒。我們不僅要及時溝通，還要耐心接受家長的建議，家園配合，達到成功教育孩子的目的。解決留守兒童的教育問題刻不容緩，這不僅關系著社會主義新農村的建設，也關系著全社會的穩定和發展。做好與留守兒童的家園教育工作能更好的解決留守兒童教育問題，這是整個社會共同的責任，需要大家共同努力。