幼兒安全教育中存在的誤區與改進對策研究

（甘肅省敦煌市幼兒園 甘肅敦煌 736200）

從現階段發展而言，安全教育已經成為了幼兒教育中的核心環節。從當前教育現狀能夠了解，目前普遍幼兒園的安全教育存在諸多不足，究其原因則是在理念層面存在一定的誤區，從而影響了幼兒園工作的正常開展。為此，必須采取一些針對性的措施進行改進，從而提升安全教育的效果。

一、當前幼兒安全教育存在的基本誤區

1.對幼兒保護過度

由于現在的家庭大部分都是獨生子女，孩子是全家人的寶貝，家長對孩子的安全十分看中，擔心孩子受到一丁點的危險傷害，在看待幼兒園時安全也是放在第一位。因此，對于大部分的幼兒園及幼兒相關的活動場所的活動有所限制，這樣看上去貌似是對孩子的安全起到保護作用，但是這種過度的保護對孩子的成長發展是極為不利的。因為這種過度保護的限制行為，只會限制孩子的行為活動，使孩子的成長變得單一、乏味，而潛在的危險卻并沒有消除。從一方面來說，過度的限制孩子參加自己感興趣的活動，長此以往會導致孩子失去參加游戲的興趣，限制了孩子的個性發展，使孩子缺乏創造力與想象力，對學習、生活都失去了熱情。從另一方面而言，這種限制孩子活動的方式，會讓孩子失去活力與探索知識的欲望，無法培養孩子健康意識，當孩子面對真正危險時，完全不會隨機應變[1]。

2.對于安全技能的教育缺乏重視

由于受到傳統模式教學的影響，大部分教師在課堂教學中占據主導位置，教學重在理論知識大于實踐，一味的將理論灌輸給學生而忽略學生是否都將理論消化掉，導致教學質量不理想。而在幼兒安全知識教育時，很多教師也都忽略了這一問題，也都采用這種傳統的“理論大于實踐”的教學模式，雖然將知識都灌輸給了學生，但是并沒有把相對應的技能傳授給學生，導致學生根本沒有真真正正掌握到安全防范的精髓和安全生存技能的具體實踐。

3.教育手段過于陳舊

在對學生進行安全知識教育時，很多教師忽略了幼兒年齡發展的特殊性，從而沒有使用正確的教學方式進行教學，導致學生不能接受掌握教學內容。幼兒在現階段成長過程中，由于年齡、心理等因素，對于抽象的理論知識還不能夠完全理解，因此，傳統的教學模式過于枯燥、乏味，不能激發學生的興趣，從而導致學生對于抽象的理論知識無法形成印象，教學質量得不到提升。除此之外，如果在教學過程中，教師沒有與學生進行有效的互動，缺乏與學生進行有趣的溝通，也會使教學內容得不到有效的開展[2]。

二、改進教育安全現狀的主要對策

1.培養幼兒的安全意識

教師在培養幼兒安全意識教學課程時，應當從幼兒日常生活中慢慢進行開展，在日常生活中引導學生加強自身的自我保護能力。這需要教師的耐心與仔細，比如，在學生做運動時，教師應當提前認真仔細檢查每個學生的衣服口袋是否有尖銳物品，防止學生在運動過程中身體受到傷害。在檢查的過程中，要引導學生意識到攜帶尖銳物品是危險的，個人不應該攜帶此類危險物品。除此之外，教師還應當積極培養學生的安全行為習慣，以此降低學生不必要的危險傷害。比如，上課時，教師應當叮囑學生不要含咬鉛筆頭，以防鉛中毒或者不小心扎傷到自己，吃飯時，教師應當叮囑學生要安安靜靜吃飯，不要與同學嬉笑打鬧，以防食物不小心進入到氣管。其次，教師還要不斷培養學生自我保護意識，正確引導學生在遇到危險時應當如何進行自救，做到防患于未然。

2.提升教師的個人素質

作為一名合格的幼兒教師，必須具備幼兒安全防范的知識與技能，要做到能夠靈活運用知識與技能來面對各種潛在危險。因為如果教師自身的安全意識淺薄、安全防范技能不達標就無法在日常教學過程中影響傳遞給學生，從而學生的安全防范知識就無法進行正確的引導與培養。因此，教師應當不斷提高自身的幼兒安全防范意識與能力，防止學生在學校期間發生任何危險情況。學校也應當定期對教師進行安全防范知識與技能的培訓，不斷提高教師的專業素質與能力，從而完善教師的安全知識體系，為學生學習安全知識與技能打下堅實的基礎。

3.優化教育手段

因為傳統的安全教育方式只重視理論，忽略了學生的接受能力，從而不能激發學生的興趣與熱情。所以教師應當結合學生幼兒發展時期的年齡與心理的特殊性，采用更符合這個階段的教學方式，才能夠達到教學的真正目的。比如，教師可以進行游戲教學、模擬演繹教學等方式進行安全教育，讓學生通過角色扮演，參與進教學課堂中，真實地感受到在不同環境中應當采用不同的安全防護措施，無形中培養學生隨機應變、臨危不懼的能力，從而提高學生的安全意識[3]。

4.采取家園合作的形式

培養學生安全防范意識，指依靠學校教學是不夠的，還需要學生家長在日常生活中不斷引導學生培養安全防范意識。因此，學?？梢圆捎眉覉@合作的方式，通過家長會、校園茶話會等形式提高家長的安全理論認知，與學生家長進行溝通，收集互換關于安全防范意識教育的經驗，共同努力為孩子創造一個健康安全的快樂童年。

結語

綜上所述，在提高幼兒安全防范教育的過程中，一方面，教師要改變傳統教學模式，以學生為主體，結合幼兒成長階段的特殊性，為學生塑造科學的教學方式與手段。教師應當定期參加培訓，不斷更新自己的安全教育知識，更有效的提升學生自我保護意識。學校還應當定期進行安全演戲，在真實的環境中培養學生隨機應變的自我防范能力，從而避免安全事故的發生。另一方面，幼兒安全防范意識是在日常生活中不斷滲透培養出來的，在學校教育的同時家長也應當積極配合，和學校共同為孩子創造一個健康安全的生活環境。

[1]吉萍.幼兒安全教育中存在的誤區與改進對策研究[J].中國科教創新導刊,2015(9)：229-229.

[2]黃通波.幼兒園安全教育問題與對策的思考[J].教育科學：全文版,2016(12)：00276-00276.

[3]劉倩倩,梁琴.幼兒園音樂教育中存在的誤區及解決對策分析[J].教師,2016(30)：70-70.