小學校園文化建設淺探

廣西桂平市社步鎮中心小學(537200)

校園文化建設是學校管理的重要內容。校園文化建設關乎學校教育教學質量的提升，關乎學生思想品德的發展。因此，目前我國各小學領導均不同程度上重視校園文化的建設與發展。如今，關于小學校園文化建設的研究可謂層出不窮，很多專家學者均從自身視角提出校園文化的具體建設策略。結合多年的小學校園文化建設實踐，筆者認為小學校園文化的建設可從如下幾個方面入手：

一、小學校園文化的建設應做到繼承和創新

各小學在漫長的發展過程中，均會形成屬于自身的獨特校園文化。在校園文化建設的過程中，應對傳統優秀校園文化進行繼承，并在此基礎上進行創新。例如，很多小學在發展過程中均構建了?；?、校歌、校訓等。對于?；?、校歌和校訓，應繼續繼承，但不應就此停步不前，應在傳統優秀校園文化的基礎上繼續進行創新。諸如，舉辦具有本校特色的運動會，舉辦具有本校特色的演講比賽，舉辦具有本校特色的辯論比賽等。這些特色校園文化真正得以形成后，當提及某某演講比賽、某某運動會、某某辯論比賽時，學生和家長立即就會想到這些都是某某小學的特色校園文化，這對于小學品牌的樹立也是極有幫助的。除此之外，在對校園文化建設相關文獻進行研究時發現，目前很多高校均構建了學校微信公眾平臺，并通過微信公眾平臺向學生推送相關信息和文章。微信公眾平臺的構建即為校園文化建設的一種創新，此做法完全可被小學借鑒和運用。小學領導可將該任務交由信息技術教師完成。微信公眾平臺構建完畢后，可要求學生家長和學生關注微信公眾平臺，并通過微信公眾平臺將學校近期舉辦的活動、班級文化建設、學校教育舉措等一系列的詳細情況通過圖文并茂的形式進行推送。

二、小學校園文化的建設應具有系統性

小學校園文化的建設應具有系統性，唯有如此方能讓小學校園文化的建設更具科學性。業內人士均明晰，小學校園文化的建設內容主要包括如下幾個方面：校園環境建設，規章制度建設，精神文化建設。小學在建設校園文化的過程中，不應偏廢其一，應將校園環境建設、規章制度建設及精神文化建設置于同等地位，并安排專人專門負責校園文化建設。建議各小學應設置一名副校長專門負責校園文化的統籌建設，將校園文化建設進行統一戰略安排。除此之外，學校還應賦予這名副校長一定的權力，可全權處理校園文化建設中的一切事宜。值得注意的是，具體的校園文化建設方案應在集體討論的基礎上才能正式實施。不成熟的校園文化建設方案不應運用于校園文化建設當中。例如，查閱相關新聞時發現，揚州市江都區龍川小學在建設校園文化時就依據下面的建設思路進行：文化浸潤，校園環境秀“水”色；“水育”人生，“七彩水滴”潤童心；知書達禮，儒雅少年美若水。正是在上述校園文化建設思路的引領下，才使得該小學的校園文化建設如此鮮明出眾。

三、小學校園文化建設應做到因地制宜

小學校園文化的建設應因地制宜，不應盲目照搬別校的校園文化。諸如，一所小學的校園內有個小山坡，于是該校便利用這個小山坡修建了涼亭、草坡等，這樣的做法讓校園環境立即得到美化。但如若別的小學想照搬這種做法顯然是不現實的，畢竟不可能每所小學校園內都會有小山坡。上述例子只是做一個比方，每所小學均有自身特色，因此學校領導在建設校園文化的過程中，應積極依據本校特色構建校園文化，讓校園文化更具特色。例如，一所小學的學生經常會出現上課遲到現象，針對此種情況，該小學領導便構建了這樣一個規章制度：上課遲到的學生必須罰站10分鐘，連續遲到3次以上的學生需對其進行全校通報批評，并要求其家長來校解釋遲到的具體原因。這樣的規章制度是根據本校實際情況構建的，也是因地制宜的一種具體表現。再如，揚州市江都區的龍川小學即利用“水”因地制宜的構建了屬于本校特色的校園文化。學校大道兩側“汲水坊”“潤澤園”相映成趣，“涉水樓”“積水樓”“止水樓”“沂水樓”等一個個鎦金大字鑲嵌在學校的各大樓宇之上，格外醒目。這樣的校園文化建設是獨特的，也是值得大家學習的。

四、校園文化建設應有學生的廣泛參與

在具體教育教學管理實踐中發現，很多小學在構建校園文化時，校園文化建設的參與主體主要為學校領導和教師。這樣的做法無可厚非，但卻忽視了學生在校園文化建設過程中的重要作用。筆者認為，一個優秀的小學校園文化必定有學生的廣泛參與，只有學生廣泛且積極參與的校園文化方能稱之為真正優秀的校園文化。這樣的校園文化更能對學生產生深遠影響，影響其德智體美勞的發展。所以，小學在建設校園文化時，應積極動員學生參與至校園文化的構建中來。例如，五一勞動節到來之際，班主任可積極動員本班學生積極參與校園衛生清掃活動；可積極動員學生利用手中畫筆創作出很多美麗的圖畫，并將其張貼在校園宣傳欄中，用于美化校園環境。有了學生的積極參與，小學校園文化建設會更具靈動性，學生在參與校園文化建設的過程中也能更多體驗快樂。作為一所小學的校長，在部署校園文化建設工作的過程中，筆者始終強調學生的積極參與。在這種思想的長期影響下，上至學校領導，下至學校普通教職員工，在校園文化建設的工作開展過程中，均極為注重調動學生的校園文化建設參與積極性。也正因如此，我校才積極構建出較為優秀的校園文化。

五、校園文化建設應得到領導的足夠重視

上述論述中提到，目前我國各小學領導均不同程度的重視校園文化的建設與發展，但是，很多小學的領導對本校的校園文化建設卻并不重視。正因為領導不重視，才致使部分小學的校園文化建設并不出眾，甚至可以說很糟糕。因此，建議各小學領導尤其是校長，應對校園文化建設予以足夠關注。不僅要為校園文化建設提供人力和物力支持，還應提供積極的資金支持。各小學領導應將校園文化建設作為自身的重要工作內容。筆者認為，為提升各小學領導對校園文化建設的重視程度，各地方教育局應對學校領導提出嚴格要求，要求學校領導必須拿出具體的校園文化建設規劃，待校園文化建設規劃上交教育局后，必須依據具體規劃進行校園文化建設。與此同時，各教育局還應定期或不定期檢查各校的校園文化建設情況，督促各小學領導積極參與和加強校園文化建設。除此之外，為引起各小學校長對校園文化建設的足夠重視，還應定期或不定期針對各小學校長開展講座與培訓。例如，2018年1月6日，南昌市新建區教科體系統即舉行了“校長與校園文化”專題講座。本次講座特邀全國知名專家、北京師范大學教授肖川授課。新建區教科體局領導班子成員、機關科室負責人、該區各鄉鎮中心小學校長、迎檢村小校長、初中學校校長、區直學校(園)校(園長)共150余人聆聽了講座。通過聆聽講座不僅讓各小學校長進一步明確了校園文化建設的重要性，同時也幫助他們進一步打開了校園文化建設的新思路。

總而言之，小學校園文化建設是極為重要的，關乎學校的未來可持續發展，關乎學校教育教學質量的提升，關乎學生的健康發展。因此，各小學均應在小學校園文化的建設方面多做實踐與探索，因地制宜地構建出更符合本校實際的優秀校園文化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王建利.校長是校園文化建設的核心力量[J]. 中國科教創新導刊，2012(12)

[2] 吳敏.淺談校長對校園文化建設的影響[J]. 青少年日記(教育教學研究)，2012(2)

[3] 江英颯.校園文化建設目標、問題及對策分析[J]. 黑龍江高教研究，2013(1)