淺析大學生學習存在的問題及改進措施

郭倩

摘 要：學習是大學生的首要任務，當前我國大學生學習存在許多問題，導致部分大學生沒有學到專業知識也沒有鍛煉出較好的綜合素質和能力。本文結合筆者工作經驗，就大學生學習過程中存在的問題及原因進行了分析，提出了一些改進措施。

關鍵詞：大學生;學習問題;對策

在教育部召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議上，提出“回歸常識，要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領?！睍h精神引人深思，現階段的大學學習與刻苦讀書、求真問學似乎漸行漸遠，大學生的學習狀態存在很多問題，如何改變不良現象，是當前大學教育亟待解決的問題。本人作為高校思政工作人員，曾帶過三屆600余名畢業生，大部分學習狀態都不好，甚至還有十余名學生沒有順利畢業，作為教育者該如何改善大學生學習狀況，使大學生都能健康快樂地成長成才，是我們必須要解決的難題。

一、問題剖析

（一）學習投入嚴重不足。

首先，學習時間投入不足。根據對近幾年所帶學生調查，在非考試周，大概90%左右的同學沒有課外自習的習慣，近期學校公布教室使用情況，沒課的教室大部分都空著，或者只有極個別同學自習，這就說明大部分學生在時間上投入不足。其次，學習精力投入不足。在課堂上，大部分學生選擇后排座位就坐，在上課過程中，玩手機、玩游戲、看小說、看其他書籍等現象極為普遍，難以認真聽課完成教學任務;課外，紛繁的社團活動、休閑娛樂及網絡游戲等耗費大量精力，不會合理的管理時間，浪費大量的時間和精力，導致學習精力投入不足。

（二）學習目標不明確。

據本人調查，上大學之前每個同學都著相同且明確的目標：“考上理想的大學”。但是上大學后，不知道為什么上大學，也不知道該學什么，怎么學，不知道大學學習對人生的發展有著至關重要的作用，沒有清晰的發展規劃，學習目標嚴重缺失，缺乏學習動力，再加上大學學習生活相對寬松，大學生很容易陷入自由散漫的狀態，甚至沉迷網絡，癡迷游戲，導致很多同學學習存在很大問題，四年學習即將畢業時，能力素質、精神狀態甚至不如剛入校時，可謂浪費時間、金錢和人生。

（三）學習自主性不夠。

大學學習是一個新的起點，應該有更明確、更加積極向上的理想信念。但是我們的大學生從出生到上大學，相當一部分人都生活和學習在一個“被動”的氛圍下，總是會有人不斷地告訴他們應該做什么，不應該做什么，當需要他們自己做決定的時候，總是寄希望于父母或老師，由此也造成了大學生主動精神的缺失。在相對自由寬松的環境下，不能積極主動地學習，被動地等靠依賴思想，造成大部分學生認為學習是需要應付的任務，僅僅準求考試通過，按期畢業。

（四）學習態度不夠端正。

首先，一部分學生對于學習沒有正確的定位，要求不高，至追求60分，只在考前突擊應付考試，其他時間自由散漫，沒有學習動力。其次，有些同學持學習無用論，認為學習的理論知識對找工作或者未來發展沒什么用。第三，學習態度不穩定，缺乏毅力和恒心。每學期開學初，往往會制定詳細學習計劃，準備努力學習，但是往往只能持續一到兩周時間，僅有少數同學能堅持自己的目標。

二、原因分析

大學生學習過程中存在的問題，其原因可以從外部環境和大學生自身兩個方面來分析。

從外部環境來看，首先，在上大學之前，除了學校教育，還有大量輔導班和興趣班，學習壓力很大，這些學習基本上都是被動學習，沒有注重學習能力、學習興趣以及學習主動性的培養和激發，再加上“考上大學就好了”等思想的錯誤引導，使很多學生無法端正學習態度，喪失了求知欲和主動學習的精神。其次，學習專業問題，大部分專業是根據高考分數來定，與興趣無關，通過調研發現專業認同感，對學生學習狀態有很大的影響，對所學專業不滿意的同學，學習興趣低，沒有動力，而這部分同學的學業成績和綜合素質的發展等各方面都存在較大的問題。第三，學校對學生的學籍管理，沒有有效的約束或者淘汰機制，如本校學分制管理，最長學制6年，有些同學覺得只要六年內修完學分就行，作為推延的借口，有的同學甚至出現掛科幾十個學分的情況，寬松的教學管理，很難形成積極向上的學風。

從學生本人來看，首先，有些同學有心理落差，面對教學任務、社團活動、學生工作以及兼職娛樂等，不能合理的安排時間，每天忙忙碌碌，但是所學甚少。其次，初入大學時，大學學習內容和方式與高中不同，有些課程比較難，再加上對所學專業不感興趣，主動學習能力差，在較為寬松的學習環境下，學習效果很差，如我校數學、物理等公共課，大一第一學期掛科率一度達到30%甚至40%，有個別專業同學掛科率高達50%，這對大學生學習自信心產生很大打擊，這些同學在整個大學學習生活中整體上處于中下水平，很難有好的變化。第三，對大學學習在整個人生發展中重要性認識不夠，以對專業不感興趣為借口荒廢學業，不注重專業興趣的培養，也不注重綜合素質的提升。另外，不合理的生活習慣對學習產生很大的影響，晚上睡覺晚，白天起不來，或者上課瞌睡，這種現象非常普遍，嚴重影響大學生的學習效果。

三、建議和對策

針對大學生學習中存在的問題，在學生培養管理中，目前較為可行的幾個方面，提出以下幾點的建議和對策。

（一）加強對學生的思想教育，形成合理的人生觀和價值觀。強化對學生的思想教育和管理，可以改變大學生的一些錯誤觀念，特別是實用主義、功利主義等思想。運用馬斯洛需求層次理論，引導學生追求更高層次的需要，實現自我價值，可以最大程度的避免功利主義等思潮，結合社會主義核心價值，在日常生活學習中強化教育引導，開展學習教育活動，潛移默化地影響學生，使大學生形成合理的人生觀和價值觀。強大的內在驅動力，可以促進學生努力刻苦學習，提升大學生的專業技能和綜合素質。

（二）根據不同年級特點，進行分類指導。加強對大一新生的教育，把好入門關。入校之初，做好大一新生的適應性教育，使學生充分認識到大學學習的目的、作用和重要性，幫助他們制定合理的學習生活計劃，使其自覺學習，養成良好的學習習慣，把好入門關。大二大三是知識積累和能力素質培養的關鍵時期，需要進一步指導，激發學生的專業興趣和學習動力，幫助學生制定清晰明確的目標和實施方案，培養堅定的意志品質，讓學生帶著目標去努力。畢業年級，關注考研學生的心態;對就業學生加強求職指導，幫助學生梳理自己能力體系的不足和優勢，準確定位，在求職、實習以及實踐中不斷完善自己的能力體系，以提高自身綜合素質和競爭力。

（三）加強專業指導，激發專業興趣。大學生學好本專業可以提升核心競爭力，必須要提升學生的專業認同感，激發專業興趣。以我院15級為例，輔導員之外，每個班級配備學業班主任，加強對學生的學業引導，以生態班級為試點配備了導師，以師生互選的方式，確保每位同學能進入導師課題組參與科研工作，經過三年多的培養，生態和地質班級90%以上的同學選擇考研繼續深造，以專業教師和教授作為學業班主任和導師提升學生的專業認同感，有效提升學生學習效果。同時，依托大學生科研創新項目，從院級-校級-省級-國家級四級聯動，吸引更多學生參與大學生科研創新項目，既可以提升學生的專業興趣，又可以培養學生的創新意識，提升大學生綜合素質和競爭力。

（四）加強對教學的投入，提升課堂教學質量。大學應加大對教學的投入，包括人財物等各個方面，一方面加強對教師的培養，采取優秀教師示范課、培訓班等加強對青年教師的培養;二是教授進本科生課堂，我校規定教授必須主講一門本科生專業課;三是加強對教學型老師的獎勵，科研獎勵很重，但是教學質量高的老師沒有得到應有的重視。四是教師職稱評定以科研為主，應量化教學效果，在職稱評定中體現對教學的重視和要求，激發教師對教學的重視。

大學階段，學生的本職工作就是學習，學習專業知識，學會做事，學會做人，提升綜合素養和能力，以適應社會的發展，甚至為社會的發展貢獻力量。但是在工作過程中，發現學生的學習存在太大的問題，直接影響學生的成長成才，甚至會影響國家、社會的發展。鑒于此，本人結合工作實際，大學生學習存在的問題，產生的原因及對策，談了自己的看法，希望能有效改善大學生學習狀態。

參考文獻：

[1]寇杰，陳選華.當代大學生學習動機的激發與培育[J].文教資料，2018（11）：155-156.

[2]邢彩霞.地方院校大學生學習狀況的調查分析[J].超星期刊，2018（07）：12-15.