別讓你的憤怒打碎孩子的夢

云南省臨滄市云縣后箐鄉上臺村委會上臺完小 蘇正英

我生在鄉村，長在鄉村。在啟蒙老師的影響下，我暗自許下了個夢——長大后，我也當一名老師！讓更多的和我一樣被高山路途束縛的孩子們的夢想長上翅膀，飛向遠方。

圣人道：“師者，授業解惑者也！”但對于鄉村里的留守兒童們來說“老師”不僅是一個稱呼，更是一種“信仰”般的存在！一入“師門”，課堂便成了教師生命中重要的舞臺，是教師生命旅途中靚麗的風景線和快樂的驛站，人生大舞臺，舞臺小人生，幸福的課堂應點燃學生奮進的激情，成就教師生命的價值。當然，在課堂上，教師或喜或怒，或熱情或冷漠，或神采飛揚或萎靡不振，殊不知這些都會引起不同的情緒體驗。有時生活中的煩惱，工作中的不順會悄無聲息地剝奪了我們準備充分的課堂激情，滿臉沮喪與懊惱走入教師，孩子們多么敏銳的觀察力啊，他們瞬間噤若寒蟬，就算課本上的內容多么新奇，此刻，他們的學習情趣也會散失殆盡，整個課堂變得死氣沉沉。我就曾有過類似經歷。因為生活中的瑣事，心煩意亂，久久不能平息心中的怒火，即使步入課堂仍舊一臉陰郁，狠狠地將課本摔向講桌，平日里活潑的學生看到老師滿臉黑云，瞬間噤若寒蟬，生怕一不留神就觸犯了“天威”，后進生更不用說了，一個個努力把頸部壓低，就怕老師拿自己開涮。結果可想而知，當我向學生提出問題時，仍舊一片鴉雀無聲，就連往日里的積極分子們也戰戰兢兢，畏首畏尾的晃動筆桿，居然沒有誰能回答上這么簡單的問題！眼下這么失望的情景，等于往我頭上澆油，于是怒火一涌而出，張口就是一頓訓斥，部分學生明顯被我的吼叫嚇到了，猛然抬頭，滿臉驚愕！我沒有因此停歇，大半節我精心準備的課堂在我的怒火中化為灰燼，直至下課鈴響起，我悻悻離去，留下一群呆若木雞的孩子……后來，有學生跟我提起過這件事，他們都說：“那天的老師真可怕！”他們仍舊不明白老師為什么會發那么大的火，平時有同學回答不上也不會這般生氣呀！到今天回想起這件事，我還是會覺得慚愧，那時的我的行為是多么愚蠢、荒唐！也許在我生氣發飆的那一刻，已經搗碎了孩子心中的某一個“夢”。

我國著名教育改革家魏書生曾說過這樣一句話：“人在發脾氣時、憤怒時，是智力較低的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定”。倘若那天進入教室的最后一分鐘，我能控制住自己的情緒，面帶微笑的與學生交談，或許，那天學生能踴躍回答我的問題，倘若那天在學生沒回答上來時，我能保持冷靜、若無其事的把煩惱拋向腦后，或許我們會演繹出一節非凡的課堂。

有了夢想，就要用心去筑夢。每位老師都是孩子的筑夢人——盡管那個孩子是一個問題學生。誰能確保一個課堂上搗亂的學生就不是未來實現中國夢的貢獻者？我相信很多人會和我一樣，是在老師的影響下，對夢想的認識日漸清晰，直至奮力逐夢！我認為能幫助每個筑夢的老師，就是成功的老師。我很感激我的啟蒙老師，因為她在我被其他同學嘲笑笨蛋時，夸我乖巧；是她在我犯錯時，耐心疏導我，讓我認識到自己的錯誤，并且心服口服愿意接受老師的懲罰。也是她讓我的夢想遭到質疑時，重塑了我的信心。

記得拿破侖說過這樣一句話：“能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大?！闭{皮搗蛋，是孩子的天性，走出課堂的孩子，就像放歸山林的鳥兒，嬉戲打鬧，一不小心便會惹出不少“麻煩”。比如：把同學抓破了個口子；某某同學弄哭了其他班的同學；某某同學干壞事了等等，各種訴狀蜂擁而至，老師變成了法官進行“破案”。此時，老師的位置也會悄然無聲的轉化為整個事件的中心，但往往這時候，老師最難克制自己的脾氣心中的無名火會一下子就迸發出來，這時候，教師的情緒調控就至關重要。一旦教師情緒失控，輕則嚇住了學生，重則傷了學生還毀了教師的前程。因為學生的錯誤而自毀前程是最不理智的選擇，可是，最近幾年我們總能在各大新聞頭條看到老師因為管理學生一失手而造成了千古恨，丟失了自己的飯碗。更有甚者，學生心理承受不住批評，化作黑白無常，親手奪走恩師的性命。這樣的新聞一經曝出，總是讓人扼腕嘆息。倘若“喚醒”一個犯錯的學生需要付出生命的代價，不如好好管理自己的情緒，尋個兩全其美的結局！有誰的生命不是獨一無二的呢？誰不希望生活在一個輕松快樂的環境里呢？尤其是那些象牙塔里的孩子們，但生活這本百科全書里酸甜苦辣五味雜陳。有人喜歡酸，有人喜歡甜，自然有人喜歡苦，也有人喜歡辣，品嘗生活的滋味全憑心境，樂觀的人總能在絕境看到希望，而悲觀的人面對再好的處境也能絕望致死。覺得自己生活清貧的老師你怎么不會想到你擁有著常人沒有的精神寶庫呢，覺得自己工作不順的老師，你怎么不想想講臺下那些純潔友善的笑臉呢？正如普希金的詩《假如生活欺騙了你》里所說的，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮靜，相信吧，快樂的日子將會來臨，心兒永遠向往著未來，現在卻常是憂郁，一切都是瞬息，一切都將會過去，而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！笔郎夏挠羞^不去的坎兒？選擇了“教師”這個行業，不就意味著得把學生的快樂當作自己的幸福么？所以，老師，上課鈴聲響起，請控制好你的情緒為這些孩子們送去一節快樂的課堂吧！

不要輕視孩子內心的夢想——每個孩子心中住著的夢都是不一樣的人生！每一種人生都應得到平等的尊重！他們像社會的各行各業所播撒在孩子心中的種子。等待種子長成，也就成了活躍在各行各業的人才。沒有誰的生活離得開清潔工、建筑工人沒日沒夜的付出；沒有誰的生活離得開農民的勞作；更沒有誰的生活離得開科研工作者的探索。那是中國夢的種子，在孩子們心中的萌芽。一句鼓勵的話，一個肯定的眼神，都會澆灌出不一樣的精彩。

因此，每位教師更不能因一時氣憤而搗碎了那些留守在山村的孩子們的夢。教師在面對孩子們時，雙手托起的不只是課本和粉筆，還有那正在升起的中國夢。少年強則國強！中國夢就是少年的夢！面對這些本就缺乏“愛”的留守孩子們，倘若只有憤怒填滿課堂，充斥他們的課余生活，那他培養出來肯定不是人才，而是一些厭世鄙俗的魑魅魍魎。