讓生活和數學緊密相連《甜甜的夢
——千米、分米、毫米的認識》一課的反思

山東省萊州市夏邱鎮中心小學 王顯杰 王曉鳳

“一張床長2分米”“小明身高135米”“一棵大樹高5千米”這些在我們老師看來滑稽可笑的錯誤，卻頻繁地出現在課堂和學生的作業本上。是教師講得不夠透徹，還是現在的學生變笨了呢？新課程標準指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生養成主動深入地用數學眼光去觀察生活，用數學的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化和實用化。所以，筆者認為出現這種現象的原因是教師在進行教學時一味“教書”，一味強調數學概念，而沒有讓學生把實際生活與課本上的數學知識緊密聯系起來。下面，筆者就結合義務教育課程標準實驗教科書（青島版）小學數學第四冊《甜甜的夢——千米、分米、毫米的認識》一課，談談自己的作法與體會。

一、創設情境，激發數學樂趣

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。教師要利用豐富的教學資源，精心創設情境，提供充足的時間和空間，使學生感受學習數學的樂趣，激發愛的情感，體驗參與、成功的快樂。本課從學生喜歡的齊天大圣——孫悟空入手，首先讓學生觀察情境圖，自己尋找數學信息，編數學故事“有一天晚上，小明正在看《齊天大圣》這本書，心想我要是能和他一樣，想變大就變大，想變小就變小，那該有多好啊，想著想著，他睡著了，在夢里，他和孫悟空比試了起來：孫悟空說：“我能把金箍棒變成1千米高，”小明也乘著汽球飛到了1000米的高度，然后又坐著飛船飛到了2千米的高度，這時孫悟空笑著說：“我還能把金箍棒變小呢！說著就把金箍棒變成了1分米長，放在了手掌心里，還能繼續變小呢！變，變，變成了5毫米長，放在了耳朵眼里！”當學生們有聲有色地講完故事，也就把他們帶到了這一課要學的知識當中，自己能夠提出數學問題，饒有興趣地探討研究本課新知識“1分米有多長？1毫米有多長？1千米有多長？”。

二、實踐活動，自主探討新知

新課程標準提出，要轉變學生的學習方式，就是要改變過去“學生是知識的接受者”這一狀態，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。使學生的學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體親自去經歷，用自己的心靈去親自感悟。在本課教學“1毫米有多長”時，我設計了以下四個環節：1、畫一畫：在自己的練習本上畫出1毫米長的線段。2、說一說：讓學生互相說一說1毫米到底有多長。3、找一找：生活中哪些物體的長度大約是1毫米。學生們找的事例特別多，出乎我的意料：1角錢的硬幣硬度大約是1毫米；1張餐巾紙的厚度大約是1毫米；爸爸開啟啤酒的啟子，它的厚度大約是1毫米；我們用來削鉛筆的刀子，它的厚度大約是1毫米；我們吃的口香糖它的厚度大約也是1毫米……，4、你能用手勢來比劃一下1毫米嗎？通過這四個環節的練習，不用老師費很大的口舌，學生們自然而然地在腦中形成了“1毫米到底有多長”這樣一個表象。再如：在教學長度單位“千米”時，為了讓學生感受1千米到底有多長，我帶領學生在本校250米一圈的操場上跑了4圈，親自感受1千米到底有多長，當學生氣喘吁吁地跑完1千米時，異口同聲地說：“1千米真長，累死我了！”，恐怕再遇到1棵樹有多高時，學生們再也不會填寫成樹高5千米了吧。

三、來之生活，用之生活

教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。在學習了本課“千米、分米、毫米的認識”之后，我設計了這樣一個練習題：“先估計，再測量”，讓學生們喜歡哪些物體就測量哪些物體的長度，并做好記錄。讓學生充分運用這些長度單位，描述我們身邊所熟悉的各種物體。同時又用學到的知識解決了一些實際問題，體驗到了成功的喜悅。

新課程提出，數學的價值體現在所學知識與其生活經驗，現實世界及其他學科的聯系，問題解決的過程是綜合運用已有的知識去探索新情境問題的過程。而傳統的數學學習，對生活中的許多數學問題熟視無睹，不會運用所學的知識提出或解決現實生活中的問題，由此導致學生數學能力發展的片面性。生活離不開數學，數學同樣也離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活?，F實的生活材料能激發學生研究問題的興趣，認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。這有利于學生體驗到學習數學的樂趣，從而更多地關注社會，對生活現象提出數學問題，成為有數學頭腦的人。教師必須更新教育觀念，在日常教學中要注重把數學知識與實際生活緊密聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發學生熱愛數學，樂于實踐的強烈愿望，這樣才能提高學生用所學知識解決生活中實際問題的能力。