淺談幼兒園一日活動的組織與實施

湖北省枝江市百里洲鎮中心幼兒園 熊江曼

幼兒園的一日活動是幼兒園教育教學的根本，是基礎。幼兒園的一日活動貫穿于幼兒在園的所有活動。劃分為生活，運動，游戲，學習等四大活動。做好這四大工作，對于幼兒的成長起著重要的作用。所以為了確保幼兒在幼兒園一日活動進程中持續，健康，和諧的成長。要給幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境。滿足他們多方面的需要，為幼兒一生的發展打好基礎。要想做好一日活動的每一個環節，需要教師有很大的耐心和愛心。

一、生活活動的組織與實施

幼兒園的生活活動是指幼兒園一日活動中的生活環節，是滿足幼兒基本生活需要的活動。它主要包括入園，離園，進餐，喝水，盥洗，如廁，睡眠等常規性生活活動。俗話說“沒有規矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。所以，無論是組織什么樣的活動，一定要讓幼兒有一定的規則意識。

在建立規則意識的同時，首先要對每個幼兒有一定的了解，因為幼兒之間本身存在著個體差異，只有全面的了解幼兒才能根據本班的這些特點制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

二、學習活動的組織與實施

1.手指游戲，穩定情緒

幼兒課前的情緒穩定非常重要，孩子年齡小，情緒變化比較快，在課前利用一些有趣的手指游戲來穩定孩子的情緒，使他們能夠盡快地安定下來，做好活動前的心理準備。

2.巧制教具，吸引注意

幼兒的注意力很容易分散，創設良好的教育環境，制作新穎直觀而且符合幼兒年齡特點的教具能夠很快的引起幼兒的注意，提高孩子們的積極性。

3.多媒體課件，激發興趣

多媒體課件使教學內容形象化，表現手法多樣化，能提供生動，活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對幼兒的感官進行多重的刺激，創設一個和諧逼真，生動活潑的教學氛圍，使幼兒在良好的狀態下積極地學習，主動地進行探索，激發思維想象能力，提高學習效果。

4.故事表演，動靜交替

集體活動中，合理安排動靜交替滿足幼兒需要。讓孩子在玩中學，學中玩。

三、運動活動的組織與實施

1.運動量的合理安排

采用運動后即時脈搏測定法來掌握幼兒的運動量，這種方法簡便、容易掌握。從實驗觀察，單個動作練習一般進行8－10次，運動后即時脈搏升至174－186次／分為宜，每次練習總時間為15－20分鐘，運動后身體微出汗最為合適。

2.經常性原則

應堅持不懈的進行。保證每天帶幼兒到戶外去運動、發展各種能力，滿足他們玩的需要。

3.動靜交替的原則

不同類型、不同性質的運動要合理搭配。使幼兒動靜交替地進行不同性質的活動，能預防神經系統的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。

4.全面鍛煉的原則

保證各個部位，各種技能都能得到全面協調的發展。如：幼兒的頸、胸、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協調發展。走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動作技能都要得到鍛煉。

5.個別對待的原則

活動設計中要考慮不同能力幼兒的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。對那些動作發展好的幼兒要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發展較差的幼兒則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。還有對個別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。

四、游戲活動的組織與實施

多年的幼教實踐使我注意到：有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。因此，每天宜為幼兒提供30分鐘以上的游戲時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。

大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲學習不少有關大自然的知識。我們幼兒園充分利用園內的戶外場地為幼兒創設沙池及玩水設備，這是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用木樁做平衡木，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。

幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規范來進行活動。幼兒園應努力探索幼兒自主、自發性游戲的開展研究，教學計劃及教育活動的安排應該增加彈性，為幼兒自發游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師并非完全放任，而應做到心中有數。并依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。

我園的一日活動安排，遵循《指南》精神，本著“一日生活皆教育”的原則，重視每個活動環節的銜接。做到重視教學活動，不忽視生活活動；重視室內游戲活動，不忽視戶外活動；重視一日活動安排的整體性，不忽視活動中幼兒學習的有效性；合理安排一日活動，深入細致地優化一日活動各環節的組織與實施。讓孩子們真正在“玩中學，學中玩”。