趣味教學法在小學語文拼音識字教學中的應用

司徒莎妤

摘 要：小學生在進入小學學習語文的這一階段，首先要接觸的便是漢語拼音。漢語拼音作為一種小學生學習漢字、練好普通話的基礎工具，對以后學好語文、提高寫作水平等方面起著至關重要的作用。漢語拼音教學相對于其他入門課程來說顯得尤為枯燥和無趣，因此對剛入學的小學生而言，要掌握這一基礎工具是比較困難的。因為，在自身情感上他們是拒絕接受這種枯燥的學習方式，然而趣味教學法在語文拼音識字教學中的應用，增強學生學習的欲望，引發學生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進行拼音學習，為學好語文打下堅實的基礎。

關鍵詞：漢語拼音；趣味教學法；學習欲望

趣味教育作為一種新型實用的教育模式，它著重培養的是學生學習知識的樂趣，學到的東西會學以致用，而不是拘泥于學習多少文化知識。它提倡的是讓學生在學習知識、積累知識的過程中能夠將被動學習變為主動學習，而且趣味教育模式的目的是學習知識不僅要實現量的積累，更是為了達到質的飛躍。

一、趣味教學方式語文拼音教學中的應用

我們的注意力都是短暫有限的，小學生也不例外，他們通常對于不吸引自己眼球的事物，是絕不涉足于其中的，更不要說是讓他們主動去認識去了解，就像在學習的過程中，他們是迫于老師的壓力才會去被動接受的，當思想稍微一松懈時，就會忘得一干二凈。因此，教學質量總是無法達到老師和學校的預期效果。其實興趣才是是學習知識根本和動力，在語文學習中一旦興趣產生，老師不用講太多，學生也會主動積極地學習語文知識，這樣對學生一生發展都是有利而無害的。由此可見，小學語文拼音識字教學中最主要的是培養小學生對學習拼音的興趣。

1.以課堂拼音教學的趣味性，吸引學生去積極學習

當小學生在學習拼音的時候，老師都會給出相應的學習任務讓學生來完成拼音學習，與此同時，老師也要引導他們在學習過程中能培養良好的學習習慣，而且也要注重他們的生活習慣，這無疑加大了老師的工作量并增加了他們的教學壓力。為了使小學生更好地學習拼音，為以后學好語文打下良好基礎，老師通過趣味教學的方式讓學生自然而然地從被動學習拼音逐漸過渡到積極主動去學習拼音的目標上來。

2.給予學生鼓勵，讓學生變得有自信

自信是小學生學好語文的不可或缺的一個重要心理因素，其實小學生不愿意嘗試接受新的、對他們而言有難度的語文知識，且遇到問題也不愿去尋求老師幫助。這主要是因為學生信心不足，老師應該適當給予孩子一些空間，讓他們漸漸適應距離感和陌生感，并通過趣味教學方式激起他們的學習欲望與興趣，讓他們對學好語文充滿信心。

3.因“趣”利導，激發學生的學習熱情

學生接觸拼音時，總是充滿了好奇心和熱情，他們也會在熱情的促使下發揮自己最大的潛能去完成某一件事。好動、愛玩是每個小學生與生俱來的本能，因此在學習中應該大力倡導學生發揚這種本能。因為在這一時期是培養他們學習興趣的最佳時期，利用他們本能使其對語文知識產生強烈的求知欲，進而將這種求知欲發展成學習興趣。比如小學生都很喜歡貼近生活的兒歌，經常聽也不覺得煩。教師可以根據字母的讀音和字型去編寫一些兒歌，讓淺顯易懂的兒歌去簡化他們在學習拼音時的難點。并使學生在拼讀中自覺地運用，慢慢啟發他們發揮自己的想象去積極地學習漢語拼音。

二、趣味教學法在語文拼音教學中的意義

1.有效地提高了語文自主學習的能力

拼音教學對于剛入學的孩子來說是個難點，內容抽象，基本要靠機械識記。拼音難學可它卻是語文學習的基礎，直接關系到孩子今后的語文學習能力。如果拼音不學好，孩子學字就會變得很困難，失去了自學的能力，學習識字就會事倍功半，大大影響今后的語文學習，拼音學得扎實，識字教學就變得輕松了，孩子有了自己識字的能力，就可以隨心閱讀課外讀物，為以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎。

2.漢語拼音是學習普通話的有效工具

語音是區分普通話與方言不同的最顯著的因素，只有漢語拼音能夠科學地、簡潔地、通俗地說明這些差異，因此，學好普通話的基礎就是漢語拼音的學習，學習拼音的關鍵是通過讀來校正學生的發音習慣，學習普通話光靠口耳是不夠的，必須有一套記音符號，以幫助教學，矯正讀音。

趣味教學法作為一種新的教學方式，它能夠綜合考慮學生的愛好和需要，能夠最大程度地調動學生學習的積極性以達成教學目標和教學效果。老師在結合實踐教學過程中，從加強課堂情景教學，組織活動，愉悅學生身心，趣味寫拼音法，快樂游戲，情感體驗等幾點加以分析，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在不拘一格的課堂教學模式中輕松愉快地學習漢語拼音。

參考文獻：

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編輯 馮志強