農林院校學生黨員創新創業現狀調查研究

邱亞龍 解加米

（華南農業大學林學與風景園林學院，廣東廣州 510642）

1 調研背景與目的

在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，國家出臺了多項政策法規鼓勵高校學生創新創業，國務院辦公廳頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36 號），廣東省教育廳也出臺了《關于深化高校創新創業教育改革的若干意見》（粵教高〔2015〕16 號）[1]。高校大學生作為國家最重要的人力資源，而學生黨員作為學生群體的品學兼優代表，更應該在創新創業中爭先創優。所以，本文由點及面，通過問卷形式對我校學生黨員的創新創業情況進行實證調查分析，并對該調查結果開展深入分析，提出相關建議。

2 調研內容與方法

本次調查通過電子問卷的形式進行，調研內容緊緊圍繞學生創新創業經歷、認知、素質等內容。向農林院校學生黨員隨機發放問卷107 份，回收107份，其中農林類學生黨員57份，占比53.27%，工科類、管理類等學生黨員占比46.73%，具有農林院校學生黨員創新創業分析的代表性。

3 調研結果及分析

3.1 學生黨員創新創業經歷不多，積極性不高

在參與問卷調查的學生黨員中，47.66%的學生黨員完全沒有創新創業經歷(包含參加創新創業大賽)，17.76%的學生黨員有過經歷并且成功了，26.17%的學生黨員有想過但是沒實施，8.41%的學生黨員有過，但是失敗了。從以上數據可以看出，73.83%的學生黨員沒有參與創新創業實踐，在“是否參加過大學生創新創業訓練計劃項目？”一項中，30.84%的學生黨員從未參與過大學生創新創業訓練計劃項目。說明學生黨員參與創新創業教育的積極性不高，在創新創業中發揮模范帶頭作用還有待提高。在“您對創業感興趣嗎？”一項中，69.21%的學生黨員對創新創業教育不感興趣，缺乏一種主動思考、勇于創新的精神和勇氣。最后，在“您在校期間擔任過什么職位？”一項中，91.59%的學生黨員擔任過班長、團支書、院校學生社團主要干部等職務，忙于學生工作事物，沒有多余精力投入創新創業中。

3.2 學生黨員創新創業認識不足，主動性不夠

在參與問卷調查學生黨員中，7.48%的學生黨員認為目前大學生的創新創業形勢十分嚴峻，42.99%的學生黨員認為較為嚴峻，35.51%的學生黨員認為形勢一般，只有0.93%的學生黨員認為成功率很高。同時在“您對國家出臺的扶持大學生創新創業的政策了解嗎？”一項中，只有0.93%的學生黨員對創新創業的政策經常關注，了解很透徹，41.12%的學生黨員偶爾關注，清楚大方向，57.95%的黨員了解一點或者一點也不清楚。在國家全面實施創新驅動發展戰略、穩步推進大眾創業萬眾創新的大背景下，各地區、各部門積極鼓勵高校大學生積極參與創新創業，給學生黨員提供了有利環境，而調查發現85.99%的學生黨員普遍不看好創新創業形勢，側面反應學生黨員對我國的創新創業形勢與政策普遍了解不夠。

3.3 學生黨員創新創業支持不夠，持續性不足

在調查中發現，學生黨員在創新創業上，不管在精神上還是經濟上，都沒有得到很好的支持。如在“如果你創業，你父母會支持你嗎？”一項中，父母鼓勵并支持的占28.04%，說明父母普遍不支持小孩參與創新創業。同時，在“在您的家庭經濟情況是？”一項中，年收入10萬以下的家庭占比50.47%，年收入10-30萬的家庭占比40.19%，側面反映大部分學生黨員得到家庭經濟的支持有限。此外，在“如果在創新創業過程中遇到失敗，您會怎么做？”一項中，只有9.35%的學生黨員選擇“盡快籌集資金，重新計劃第二次”，反映學生參與創新創業信念不堅定，持續性不足，需要加強學生黨員創新創業素質教育，培養其耐受挫能力。

4 調研結論與建議

4.1 搭建創新創業活動平臺，營造創新創業氛圍

一是搭建創新創業活動平臺。完善以大學生創新創業訓練計劃項目研究為基礎，以創新創業普及活動和創新創業學術活動為抓手, 構建以“挑戰杯”競賽、“互聯網+”大賽、中國創新創業大賽、等競賽為工作主線的創新創業活動體系，重點抓好學生黨員創新意識培養、創業精神培育、科研能力提升等服務內容，積極組織學生黨員參與各類科技創新創業活動，提高學生黨員的參與度，營造良好的創新創業氛圍。二是堅持興趣驅動。通過開展貼近學生的創新創業活動，讓學生黨員感受科技創新創業的魅力，鼓勵學生黨員開展調查研究、科學研究，激發學生黨員的創新創業興趣，使一批有創新天賦和創業意愿的學生黨員脫穎而出，發揮學生黨員在創新創業中的模范帶頭作用。三是將學生黨員的培養和創新創業素質培養結合起來。創新創業教育需要培養學生黨員領導決策能力、溝通協調能力、語言表達能力、開拓創新能力、耐挫折能力等素質，為他們以后創新創業打下良好的基礎。

4.2 完善創新創業教育體系，提高創新創業素質

高校應結合自身院校情況，完善創新創業教育體系。一是將專業教育與創新創業教育有機結合，著力培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力和發展能力，增強教育的實效性和針對性，增加創新創業對學生黨員的吸引力。學生黨員作為品學兼優的優秀代表，綜合素質較高，應該作為重點的創新創業教育對象，為學生黨員制定專門的創新創業教育培養體系，著重培養部分有創新創業想法的學生黨員，由點及面的帶動周邊同學，整體提高學生的創新創業素質。二是構建學生黨員創新創業教育體系，健全“以創新促創業、以創業促創新”的機制，提高學生黨員創新創業的主動性。三是加強創新創業政策宣傳和形勢解讀，提高學生黨員對創新創業形勢的判斷，將創新創業政策學習納入黨支部民主生活會的重要組成部分，引導學生黨員客觀了解我國創新創業形勢和政策走向。

4.3 增加創新創業支持力度，引領創新創業思潮

調查發現學生黨員參加創新創業得到家庭的支持有限，直接影響到學生創新創業的積極性和主動性。故此，學校應大力建設創新創業孵化基地，免費為學生黨員提供辦公場地和設備，降低創新創業固定成本，同時為參加創新創業學生提供資金和技術支持，配備經驗豐富的創業導師，給予創新創業學生實際優惠政策，以此提高學校及學生的創新創業熱情與意識[2]。社會則要營造一個良好氛圍，給予學生創新創業的勇氣，轉變傳統守舊觀念，允許學生試錯，給創新創業學生提供一個包容開放的發展空間。除此之外，通過校企合作，為學生搭建創新創業實踐平臺，為學生開設創新創業講座、指導創新創業實踐，提高學生的創業成功率，使學生黨員創新創業的小苗健康成長。