應用型本科高校自動化專業生產實習改革探討

黃建春，梅彬運，周志剛，李建奇

摘 要：文章圍繞應用型本科自動化專業人才培養目標，針對生產實習點難找，實習效果差、費用高等現實問題，探討了自動化專業學生在雙師型導師和企業高級技工指導下，以實踐能力為培養目標，建立應用知識學習、系統設計、實驗室動手安裝調試三位一體的校內生產實習教學新模式。實踐表明，其對學生的職業素養、動手能力與知識結構拓展有很大提高。

關鍵詞：生產實習改革;自動化專業;校企聯合

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-11-05

基金項目：“2018年湖南省普通高等學校教學改革研究項目”（2018540）;2017年湖南文理學院芙蓉學院教改項目支持（FRjg1705）。

作者簡介：黃建春（1968—），男，湖南常德人，副教授，碩士，研究方向：自動控制;

梅彬運（1968—），男，湖南常德人，高級實驗師，碩士，研究方向：現代通信技術;

周志剛（1973—），男，湖南常德人，講師，碩士，研究方向：自動控制;

李建奇（1975—），男，湖南常德人，教授，博士，院長，研究方向：自動控制。

一、生產實習現狀及存在的問題

自動化專業生產實習時間較長，一般在5～7周，有能力大批量、持續接收學生生產實習的大中型企業很少。學?，F今生產實習的實施采?。浩髽I參觀、工廠集中實習和學生自主實習三種模式。

1.企業參觀

一般由教師領隊，到鄰近熟悉的若干個相關企業參觀，由企業技術人員現場介紹主要設備的控制原理、要求和特點，學生走馬觀花地在各個控制現場參觀一些設備的工作情況。但這些設備一般都在正常工作，學生不能動手操作，對實際電路、設備操作沒有深入了解的機會。這種實習模式，學生認識很膚淺，實踐動手及分析設計能力的提高和培養很難有大的成效。當然這種模式也有其明顯的優勢。

第一，因為在每個企業的時間短，容易聯系到接收學生實習的企業。

第二，能讓學生了解不同類型的企業設備、生產工藝，讓學生走向社會后可以盡快適應所可能面向的多種工作。

2.集中實習

在國企改革以前，集中實習重點選擇可以大量接收學生，且能承擔一定教學任務的大型國有企業，它們一般都有針對本廠技術人員的較完善的培訓部門，可以移植于學生實習。隨著國企改革，大中型國企減少，企業主副分離，培訓部門被精簡，企業不再愿意接收地方高校學生長時間實習。

因此，現今很多地方高校的學生生產實習都集中在經濟發達的大型私有企業進行，主要從事簡單的流水線作業，集中在極少數工廠內進行，實習覆蓋的專業知識面少，不符合專業人才培養要求。

同時受工作強度、地域和生活條件限制，學生的實習積極性受到嚴重影響，很難取得應有的效果。但是，這種模式利于學校管理，還能培養學生吃苦耐勞的品質，提前適應以后的職業生涯。

3.學生自主實習

自主實習具有很大的靈活性，可以讓學生盡早到有就業意向的單位實習，提前熟悉就業后的工作環境。但是，對于絕大部分沒有提前做好就業準備的學生，由于在校期間，理論知識和工作實踐沒有有機結合，很難找到專業對口的實習單位;部分實習單位缺乏指導學生實習的經驗，難以保證實習質量;并且分散的實習點使校內實習指導教師喪失了監督、管理的能力，無法確保生產實習質量和學生安全。

二、生產實習改革

以上所述的三種生產實習模式各自存在弊端，學生的專業知識技能及實際操作能力很難得到提高，達不到實習效果，不能滿足人才培養要求。為了使生產實習真正發揮人才培養的作用，切實提高學生分析問題和解決問題的能力，增強學生就業能力，學院對2015級自動化專業進行了生產實習改革，提出了校企聯合，聘請企業高級技工進校，模擬工廠實際的新模式。

1.實習目標

生產實習從盡可能提高學生的知識結構、實際動手能力和實習熱情出發，要求學生在校內實訓室完成一項工控系統的設計，整個過程模擬實際工程實踐的各個環節，完成系統方案的確定、系統設計、實現及調試等。達到如下效果：①了解工程實踐中的整個工藝流程，加強專業知識與生產實際的緊密結合，學會確定合理的系統實現方案，促進學生將所學知識融會貫通;②鍛煉實踐動手能力，并為靈活運用專業知識解決生產實際問題打下堅實基礎;③幫助學生更好地理解理論知識，將理論知識與實際應用相結合，縮短學生在企業工作崗位的適應期，讓學生更快、更好地融入工作崗位。

2.實習要求

為保障實習順利開展，對比學院考勤制度和當今企業對員工的實際要求，對學生和指導教師提出如下幾點要求：①學生在實習期間要嚴格按照實習計劃安排，按時按量完成各項任務，不能無故缺席;②學生在實習結束時根據課題要求完成系統方案設計、系統安裝調試、編輯相應的系統使用說明書，同時提交規范的報告文檔;③由有3年以上企業工程設計經驗的“雙師型”教師擔任實習指導教師，并與企業聯合，聘請企業高級技工臨場指導學生按照企業標準進行系統設計、安裝和調試。

3.組織原則和實習內容

學院自動化專業主要面向電氣控制方向，學生理論學習重點在于PLC控制系統、嵌入式系統的設計和應用，故生產實習改革主要面向工控系統各類應用技術的學習和系統設計。

實習原則：生產實習前期，由學生、教師雙向選擇設計課題。在安裝調試過程中，聘請企業高級工程技術人員現場指導，按企業實際要求進行系統設計和實現。

實習內容和分組：根據學院師資情況和教學大綱要求，組建單片機控制、自動化和供配電控制3個學生生產實習指導教師團隊。學生根據以后就業意愿，自主選擇以下4種方向中的一種：①校內自動化控制系統設計制作;②校內嵌入式系統開發與實現;③校內供配電控制系統設計與實現;④已有就業方向的學生，根據個人自愿，自主聯系校外企業，有針對性地進行自身能力培養。