高職院校網絡文化工作室建設研究

黃兩旺

（黎明職業大學,福建 泉州 362000）

近年來，教育模式隨著新媒體技術的快速發展呈現出質的提高。在信息化社會，網絡信息的發展為校園文化的傳播提供了良好的平臺。網絡已成為越來越多學生獲取信息的主渠道，學生的思想也將深受網絡文化的影響。

1 大學生網絡文化工作室的概念分析

大學生網絡文化工作室，是指由一個高?；蚨鄠€高校聯合創立，在互聯網上從事網絡文化產業的專門團隊。其成員主要由高校在校生和畢業生組成，大多數為文化創意專業或者網絡技術專業學生。大學生網絡文化工作室與高校密不可分，是國內網絡文化形式多樣化與高校德育教育適應新時代發展的產物。主要有兩種類型：

一是以獲取經濟收入為主要目的[1]。此類工作室主要由文化創意、新媒體技術、網絡技術或相近專業的大學師生創建，成立的主要目的是通過自我創作的形式出售創意，從而在工作中使自身的社會價值得以體現。這類網絡文化工作室主要是由學生自發創建，因篇幅有限，本文不做詳細分析。

二是以學校思政教育為目的。此類工作室大多由學校創建，主要完成學校的德育教育、宣傳工作任務；高校為工作室師生提供工作所需要的硬件設施，工作室成員大多是在校大學生，主要起到工作鍛煉的目的，合理利用了高校資源。工作室也會偶爾接一些校外的任務，雖有一定收入，但也只是擴大網絡文化工作室的社會影響力。

網絡文化工作室要做出一定成績，在高校內外有一定影響力，工作室成員就必須創作出好的網絡文化作品，做到理論聯系實際，將專業知識與工作結合起來，創作中還包括網絡文化作品的文案策劃、作品營銷及其他相關衍生作品的開發等。

2 高職院校大學生的網絡行為研究

本課題組對學生的網絡使用情況進行了調研。調研發現成績和專業不是影響高職學生網絡使用的因素。就在線學習的優越性而言，調查得出結論，54%的學生認為他們對在線學習更感興趣，明顯高于選擇傳統學習方式的學生（45%）。

研究發現，以看電影、玩游戲和聽音樂為代表的休閑方向和以查資料為代表的學習方向分別占據主要位置。但學生自主學習的時間普遍偏低，值得關注的是，調查結論也顯示了當前高職院校學生的網絡使用具有一定的慣性，影視游戲等傳統網絡資源的使用分布較為均勻，說明這些是大眾化的網絡資源；而拍照、發信息和收發郵件等網絡資源的使用則存在一定的偏態。

表1顯示，游戲跟微博兩項差異非常顯著，這也從一個側面說明了高職院校學生網絡使用上的性別趨勢；值得注意的是，網絡的查資料功能對男女生來說差異不大，可見在學習作用上，男女生對網絡的態度趨同；收發郵件、打電話等使用頻率較低的項目上，男女生的差異也較小，原因在于這些是小眾使用方向。

表1 高職學生網絡使用方向差異分析表(均值+/-標準差)

3 對策與建議

作為一種最主要的互聯網學習工具，目前校園網絡文化工作室的知名度已達到歷史新高。高職院校應加強網絡文化工作室的建設，培育出一批優秀的網絡文化工作室，使校園網絡文化工作室在大學生思想政治教育方面發揮其應有的作用。

3.1 科學定位網絡文化工作室，整合校園網平臺

網絡文化工作室要有別于傳統的新聞中心、記者站，不能只是推播新聞，要能獨立創作，抵擋多元網絡文化的負面沖擊，有必要對一些熱點問題提出正確的意見積極引導學生，使網絡處于可控狀態，吸引高水平的學生制作有特色的網站，建成網絡愛國主義教育基地。因此，要進一步科學地對工作室進行定位，明確其職能，使其能夠有充足的時間和資源進行創作，并能統籌校園網絡平臺建設[2]。

調查數據發現，高職院校男生和女生的在線教育使用情況沒有太大變化。我們認為，髙職院校網絡文化工作室要通過項目委托、課題引領、導師團等開展工作，調動教師的積極性，促進工作室工作的規范化和專業化。學校應該建立人力物力保障體系，調動教育專家、學科帶頭人和計算機信息技術人員乃至全體師生的積極性和主動性，共同努力，使每所高職院校的網站都有自己的特色。

通過創造更多內容豐富、形式多樣、在高職學生中流行的“豐富紅頁”，使它在思政教育中發揮引導作用。利用校園網站作為思想政治工作的有效途徑和最佳載體，讓黨旗在互聯網上飛得更高，使校園網成為社會主義精神文明的重要交流點[3]。密切關注學校的重點學科和質量課程，鼓勵更多資深專家、學者推出自己的學術網頁或相關內容，組織人員進行理論推廣和成果推廣，向公眾展示深層的文化內涵。

3.2 完善工作機制，健全工作室運營體系

完善管理機制，推進工作室建設。調研數據顯示，學生對網絡學習的熱情呈現明顯的上升趨勢，因此，應進一步健全網絡工作室運營體系，做好學生網絡學習的供給保障。高校要確保網絡文化工作室高效有序地開展工作，就必須加強領導，統籌資源，構建完善的工作體系。堅持以育人為主線，以服務學校中心工作為重點，做好工作室人、財、物保障體系。同時，學校要出臺配套工作制度和相關管理辦法，進一步細化工作機制，實行量化考核，確保工作室各項工作規范、有序地開展。

創新培訓機制，搭建師生培養的階梯。網絡文化工作室要采取“師授傳承、同輩互學”的工作學習模式，培養能夠快速適應工作要求的合格人員。對于新成員，工作室要通過開展學術講座等活動，聘請優秀的業內人士、老師，利用講座或項目的機會，對他們進行全方位培訓和實踐教育，形成良好的學習氛圍，增強他們的積極性和工作熱情。

建立激勵機制，充分調動工作室所有成員的積極性。對表現突出的工作室成員進行獎勵，組織外出學習、論文發表、學術研討、申報科研、帶教津貼和生活補助等，也可以將工作室成員的職位與其在學校行政崗的職位進行相同的定位，并與職務晉升直接相連，提高工作室成員的積極性，確保工作室持續有效地運轉。

建立服務機制，使教師和學生享受優質的網絡資源。網絡文化工作室在做好“傳、幫、帶”工作的同時，還應該主動融入到師生一線，定期到學生宿舍、班級開展“手把手教你創作”等上門服務活動。通過組織開展基層服務工作，一定程度上為師生解決網絡作品創作難的問題，將優質的網絡教育資源下沉基層，在服務師生的同時，產生良好的社會效益，探索一條服務基層的新路子，全面提升工作室創作服務能力。

3.3 優化創新機制，提高網絡文化作品質量

（1）創作符合學生需求的作品。網絡道德教育工作要把握矛盾的主要方面，積極推進社會主義核心價值觀，正確引導熱點話題，使校園媒體渠道成為積極的能源[4]。在深入把握和評判青年學生思想發展趨勢的基礎上，繼續關注青年學生的熱點，開展形勢和政策教育議題討論，占領思想陣地，對錯誤的觀點給予批駁，達到刺穿謠言、糾正觀念和引導公眾的效果。新媒體技術的速度和開放性，對大學生的價值觀影響很大。如黎明職業大學油菜花新媒體工作室敢于克服時間和空間的限制，突破高?！皣鷫Α钡膫鹘y功用，使校內外共享社會主義核心價值觀的主流宣傳。作品《動漫人物教你做社會主義接班人》，正是借力新媒體技術，把圖像、文字等進行融合，使社會主義的核心價值觀擴展到眼睛，進入到大腦、心臟。創作時，要學會使用“新武器”，轉變交流語言體系，開發青年時尚體，讓工作室作品更加具有親和力和吸引力，積極學習流行的在線語言和寫作風格，精心塑造語言和人物，確保發送的文章學生愿意觀看，愿意分享，喜歡討論，產生良好的溝通效果。

（2）提高媒介素養。在堅持社會主義政治方向的前提下，不斷提高工作室成員的整體素質。為避免宣傳和影響的作用減弱，可充分發揮學生個體、學生團體的力量，運用DV、動畫、文案、電影和其他作品，用強有力的共同價值引導，避免多元價值社會中高校學生出現無所適從的現象，讓學生回歸到弘揚社會主義核心價值觀上。

（3）優化傳播內容。從調查結論可以發現，學生的網絡自主學習時間普遍不高，因此對網絡學習內容的實用性和科學性提出了新的要求。傳播內容的選擇要立足于能將理想性和現實性有機結合，做到社會性和群眾性的統一。要從優秀的傳統文化中挖掘出社會主義核心價值觀的來龍去脈，站在實地。啟用先進的理論來指導教育者和教育者的方向，并解決不同類型和水平的個人的現實，妥善處理好原則性和特殊性。研究受眾的審美心理，研究“大眾傳媒”同齡群體，學校和家庭的影響，使教師和學生能夠合理利用媒體來提高自己。