小學班主任工作的教學與反思

劉淑芝

【摘要】小學階段是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。在這一過程中，班主任充當著教育者、領航人、監護人的多重角色，所以，班主任要多反思總結自己的工作，及時調整對學生的指導策略。

【關鍵詞】小學時期 班主任 角色 策略 小學生是祖國的花朵，也是我們未來的希望。而小學階段的學生身體、心理還未發育完全，這就需要班主任在管理工作中付出更多的時間與精力來幫助他們學習，陪伴他們成長。班主任在管理過程中會遇到一些難題，這就需要其在工作中要掌握一定的管理技巧。

一、小學班主任管理工作中的問題

小學班主任的管理工作看似簡單，但實則非常困難，學生的情感與理智不協調統一，他們總是由著自己的性子來做事情，不會控制自己的情緒，遵守學校規章制度的意識淡薄。一些學生受外界因素的影響也會養成一些不良惡習，比如，愛打架、愛說臟話、沒有寬容心等等，這都給班主任的管理工作增加了困難。但小學生對自己的未來有著美好的憧憬，大部分學生更是有很強的進取心，所以，班主任在跟學生有效溝通后，也總是能讓學生改掉一些不良習慣，使其朝著正確的方向發展。因此，我總結了幾點小學班主任的管理技巧。

二、小學班主任的管理技巧

小學生的進取心很強，但自制力較弱，他們不能長時間的集中精力去學習，這就使得教師在課堂教學過程中需要不斷地強調紀律問題。但學生存在問題，那教師的管理方法是否真的有效呢？

1.有效溝通的前提是與學生建立“友誼”

班主任在管理工作中必然要與學生進行溝通交流，而有效溝通的前提則是與學生建立“友誼”，教師要尊重學生、信任學生，這樣才能讓學生真正意義上服從教師的管理。

例如，在教學過程中我遇到過這樣一個學生，他頭腦靈活，對于難題總是一點就通，但他卻總是爭強好勝，與同伴發生口角時也是據理力爭，不會寬容對待別人。有一次他又與人爭吵，我將他叫到辦公室談話，我嚴肅地批評道：“你為什么總是跟別人吵架？為什么每次都有你！”他立馬大聲的反駁道：“你為什么每次都不分青紅皂白的指責我！”我突然意識到自己的錯誤，我與學生本來是最親密的關系，為什么要站在對立的兩端來爭吵呢？我沉默了一會，也思考了很多，我開口說道：“老師以前對你的態度不好，只看到你的不足，經常當著大家的面批評你，我向你道歉?！彼拥恼f道：“老師，我不是個壞孩子?！蔽倚χf道：“我相信你，也希望從今以后能與你成為朋友”從那以后他發生了巨大改變，他不僅主動承擔了班級圖書管理工作，還經常勸諫爭吵的學生要學會彼此寬容，而我與他的“友誼”也一直保持到了現在。

2.利用主題班會，加強對學生的德育教育

教育的目的在于培養學生形成良好的德行，所以，班主任在管理工作中也要開展一系列的主題班會活動，以此來加強對學生的德育教育，傳授學生“君子之道”。

例如，我在教學過程中開展了“文明禮貌”的主題班會，先向學生介紹了展示了一些文明禮貌標語，如“微笑是我們的語言，文明是我們的信念?！薄敖裉?，你微笑了嗎？你問候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？”然后要學生以小組為單位討論生活中的不文明現象，并反思自己有沒有不禮貌行為，同時也要討論出改掉自己不文明行為的辦法。討論到一定階段后我鼓勵學生主動發言，這時一個學生站起來說道：“老師，我發現生活中有一些學生愛說臟話、愛打架，我自己有時候也會出現這種不文明行為，我要在以后的生活當中學習好學生身上的優點，多包容別人，多幫助別人，要與同學建立起良好的關系?！蔽液蛯W生們對他報以最熱烈的掌聲，而這次的主題班會也起到了非常大的作用，在以后的生活中同學們個個都成了“小君子”。

3.用愛心和耐心關愛差生，培養學生養成良好的學習習慣

熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎。所以，班主任要用自己的愛心和耐心來關愛差生，給予他們更多的包容與耐心，培養其養成良好的學習習慣。

例如，我在教學工作中發現一些差生同樣擁有很強的上進心，但學習方法總是不得要領，成績提升速度緩慢，長此以往失去學習的自信心。對此，我在課堂教學時不會“冷藏”這些學生，而是多次要求這些學生來回答一些簡單問題，如果回答正確就給予其全班最熱烈的掌聲，給予學生肯定，如果回答錯誤我也會鼓勵其再接再厲，從哪里跌倒就從哪里爬起來，攻克這一知識盲點。在自習課上我也會主動找學生談話，為學生的學習出謀劃策，幫助其提升學習成績，培養其養成良好的學習習慣。

三、結語

小學生具有較強的可塑性，所以，班主任的教育責任更為沉重。班主任一定要認真觀察、分析學生問題，及時調整自己的教學策略和管理方法，掌握一定的溝通技巧，以此來幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生健康、快樂地成長。

參考文獻：

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[2]姜思思.小學生學習心理壓力小組工作干預實踐[D].長春工業大學，2015.