提升初中物理課堂教學品質的幾點思考

馬彪

【摘要】初中物理是初中一門基礎學科，對學生日后的學習起關鍵的作用。隨著素質教育的推進，要改變傳統物理教學的方式，通過教學理念的正確樹立、課堂導入環節的有效性和引導學生進行積極思考等來提升課堂教學品質。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學品質 思考 初中物理主要培養的是學生觀察事物和分析解決問題的能力。初中學生求知欲比較強，他們對新鮮事物很快產生興趣，但是如果問題比較難會容易放棄。所以提高課堂教學品質是提高學生對物理學習興趣、學習能力和學習效果的有效方式。本文主要根據筆者多年工作經驗對提升初中物理課堂教學品質的方法進行研究，以為物理教師提供參考。

一、樹立正確教育教學理念

意識決定行動，要提升初中物理教學品質就需要從樹立正確教學理念入手。在課程設計時要以學生為本，首先要考慮的是學生，要把學生的需求作為教學內容設定的一個起點，把學生對內容接受程度和學習效果作為教育理念的最終目的。學生是課堂上的主體，教師是學生學習的協助者。課堂的教學是圍繞學生進行的，要激發學生參與到課堂中的積極性。要讓以學生為本的教育理念植根于課堂，植根于教師和學生的頭腦。物理的教學主要是對一些物理定律和現象進行質疑，善于質疑的學生一般在學習中都比較積極，思維也相對活躍，他們會對自己感興趣的問題進行主動研究，并強化學習能力。在具體教學中選用的教學方法需要教師根據學生特點和課堂教學內容進行配置，主要是提高學生參與意識和團隊協作意識。

二、注重導入環節的有效性

課堂教學的導入環節對課堂教學效果的作用是不可替代的，導入做的好，課堂教學等于成功一半，同時也可以提升課堂教學品質。

1.注重問題的有效性，引導學生進行思考

設置問題是課堂導入常用的形式，能幫助學生對上節課學習內容進行復習，同時對新課程進行展示。筆者在與學生探討關于電流與電壓、電阻關系時設置了以下情境，完成了新課的效導入。

問題：電壓對形成電流的作用是什么？

答：電壓是電流形成的最基本條件之一。

問題：電阻對電流有怎樣影響呢？

答：電阻主要是對電流產生一定的阻礙作用。

問題：那么電壓、電流和電阻之間的關系是怎樣的呢？

通過以上問題的設置，目的是讓學生復習之前學過的電壓、電流和電阻之間的關系，在此基礎上了解新知識內容。

2.注重實驗的有效性

實驗是物理課堂必備教學元素，在提升課堂教學品質中也有不可替代的作用，但是實驗在設置時要注意其技巧和有效性。為了使課程導入有效，可以使用在水中燃燒蠟燭的實驗來激起學生對平面鏡成像的認知。通過對生活常識的運用和合理提問，可以激發學生觀察實驗的效果，從而形成一定猜想。當學生進入到猜想環節后，就可以將學生分成小組進行實踐實驗，以驗證猜想的結果是否正確。在此過程中學生要自己動手做實驗，在實驗中收集對自己猜想有利的證據和資料，之后教師對學生的猜想和實驗進行對比，總結規律。

三、引導學生進行積極思考

比對知識學習本身更重要的是發現知識，在發現知識的過程中可以有探討有交流，這就需要教師指導學生進行做的重要事情。在探討光的傳播內容時，可以將學生分成不同小組，引導他們進行深入探討，結論是光是沿直線傳播也會沿曲線傳播，只是在不同介質中傳播路徑會有所不同。針對這些猜想可以讓學生進行實驗來驗證，因為初中學生對實驗還是比較有興趣的。一個小組可以先研究光在空氣中傳播，具體實驗做法是小組成員將紅色激光筆打到裝有煙霧的瓶子里，以研究紅色激光透過煙霧傳播特點。此時，要引導學生進行探討，煙霧在瓶子中的作用是什么？再讓另外一個小組將紅色激光筆的光打到肥皂水中，觀察一下光傳播的路線和特點。讓最后一個小組將紅色激光打到玻璃中，觀察一下光的傳播路線和特點。通過三個小組的實驗得出結論，不管是在氣體還是液體或是空氣中，光都是直線進行傳播的。

四、創設一定情境，引起學生的興趣

教師要根據教學內容進行設定具體教學情境以吸引學生的注意力。要幫助學生集中注意力，采用實驗、游戲和故事等創建豐富教學情境，提高學生觀察物體的對比性，提高學生注意力。如在講光的折射一課，可以將投影鏡頭對準一個事先放入許多硬幣的小碗，通過對鏡頭位置的調整讓學生先看不到硬幣。然后對學生進行提問：看到碗里有什么了嗎？學生肯定會回答“什么都沒沒有”。再問“想不想看到？”學生肯定說“想”。那么，就可以向碗中倒入水，使碗底硬幣的投影浮現出來。這個時候學生會說“看到硬幣了”，再接著問“為什么之前看不到硬幣，等倒入水后就看到硬幣了呢？是硬幣漂起來了嗎？”這個時候就會積極思考到底是什么原因使他們最后看到了硬幣。這樣通過刺激使學生注意力集中，同時也達到了教學的預期目的。

五、精心設計教學結構

初中物理課堂教學中如果教學方法簡單，僅是依靠用刺激來集中學生的注意力，那么當刺激的物體不存在時，學生會看一下就轉移注意力，使注意力不穩定。所以教師要依照學生的心理規律精心組織課堂教學內容，使學生的注意力更加集中和穩定。教學內容的合理建構使課堂教學以學生為中心，使學生對知識的接收不再是簡單被動接收，而是主動構建，學生之間通過相互合作完成知識的學習。所以教師在講授時需要有張有弛，要主動放權，在尊重學生的基礎上讓學生體驗學習的過程，促進學生之間的合作。教師可以通過研討將學習任務布置下去，之后讓學生通過對學習任務的理解進行資料的閱讀和搜集分析，根據資料完成猜想，最后用實驗驗證猜想。如在講授串聯和并聯時，可以給學生提出問題“假設給你一個電源、一個開關、導線和兩個小燈，你可以設計出幾種電路？”學生可以回答問題時將答案畫在黑板上。接下來教師可以對學生的答案進行分類和講授“你們的設計可以分為兩類，一類是并聯，一類是串聯，你們可以觀察下哪些是并聯，哪些是串聯？”學生通過研討并自己做實驗連接電路，這樣可以使學生學習積極性提高，也能收到良好的學習效果。

六、培養學生良好的意志力，提高學生注意力

目前由于電子產品的普及，許多初中學生受其影響在課堂學習時注意力容易分散。如果學生對自己學習目的明確，注意力集中，那么就會對學習內容進行牢固掌握，進而促進注意力更集中。但是對一事物注意力時間長了，難免會產生疲勞感，這需要老師在教學組織時將無意注意和有意注意進行結合，一般課堂的后半段學生容易產生疲勞感，教師可以在這一時間段設計一些游戲或實驗來調動學生的注意力，以提高課堂教學品質。

七、利用多媒體進行教學

多媒體教學可以為初中物理教學的品質提高起到錦上添花的作用。在初中物理教學中利用多媒體可以將一些原本抽象的概念等用圖片或視頻展示出來，可以讓學生更直觀的認識。在講授小微粒時，可以通過多媒體放映學生日?？床坏降姆肿?、原子、路子等的圖片，通過視覺沖擊，讓學生認識到除了我們肉眼可看到的世界，還有一個奇妙的微世界存在于我們身邊。

總之，初中物理課堂教學提升教學品質的方法比較多，在素質教育推行過程中我們要注重學生的主體地位的體現，要發揮教師的主導作用，要更新教育理念，注重導入環節的設計，激起學生的興趣，引導學生進行積極思考，培養學生的良好注意力，利用多媒體等提升物理教學品質。

參考文獻：

[1]黃小炎.提升初中物理課堂教學效果的幾點反思[J].中學物理參考，2016，（11）.

[2]黎輝新.淺談如何實現高效的初中物理課堂教學[J].中學物理教學參考，2016，（02）.