淺議高中歷史課堂教學中的有效教學

曲淑梅

【摘要】為有效提高高中歷史課堂教學效率，作為教師，要不斷提升自身專業素養，主動深入學生、了解學生，成為學生的良師益友，拉近師生距離，營造良好的課堂環境，并注重創新教學方法，采用多樣化教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】高中歷史 有效教學 策略

一、做好初、高中的有效銜接，幫學生建立知識體系

初中歷史教材通常以編年體的形式來闡述重要歷史事件，意在幫助學生了解基本的歷史概念，形成正確的歷史觀和史學評論方法。新課標強調初中歷史教學要幫助學生奠定扎實的知識基礎，所以學生在初中歷史教材中看到的歷史結構都是以“中外通史”的形式出現的，而高中歷史則是以模塊結構呈現的。正是因為這種不同的呈現方式，學生很難形成系統的時間觀念，學習起來稍感吃力。再加上初中歷史往往采用開卷考試的方式，學生沒有記憶知識的習慣，進一步增加了高中歷史學習的難度。因此，高中歷史教學中，可以為學生適當補補課，如在教學“古代政治制度的成熟”時，其中一個問題就是中國古代朝代之間的更替。很多學生對這一點比較模糊，此時，需要教師拿出一定的課時為學生補課，可設計一個時代更替的順口溜，以加深學生對朝代更替的了解。高中歷史教學是對初中歷史教學的進一步拓展和深化，兩者之間是繼承和發揚的關系，因此，作為高中歷史教師，要熟練掌握初中歷史教材內容，做好初中歷史和高中歷史教學的有效銜接，為進一步培養學生良好的歷史素養奠定基礎。

二、充分利用各種課程資源，提高歷史課堂教學效率

1.充分利用各種插圖。新編歷史教材在編寫方面體現出很強的圖文并茂特點，通過各類豐富的歷史畫像、鮮明的歷史場景、各類名勝古跡及文物圖片來提高學生學習歷史的興趣，加深學生對教材知識的理解。所以教師要利用好教材的各種插圖資料，來輔助解決一些教學難題。

2.合理運用輔助版塊。所謂的輔助版塊，指的是教材正文以外的輔助資料。它們是對教材正文的拓展，也是學生應該了解的重要內容和調整學習方式的資源。岳麓版教材以知識鏈接部分為例，它主要是從背景情況、內容特點、影響評價方面對歷史事件進行解說，能夠很好地幫助解決重難點的教學問題。

三、積極培養學生質疑精神，引發學生歷史情感共鳴

新課程教學改革背景下的高中歷史教學，應注重史實教學，培養學生良好的質疑精神，在教學過程中融入新的歷史觀念，培養學生的人文精神，使高中歷史教學更加生動、更加鮮活、更加具有時代氣息。因此，作為歷史教師，一定要以全球化、國際化的眼光看待問題，從社會文明的演變、全球現代化進程的加快，以及社會心態的發展歷程等方面來揭示隱藏在歷史事件背后的本質；一定要時刻保持質疑的品質與精神，充分尊重真實的歷史。歷史教師要時刻關注史學動態，經常查閱歷史資料，并在此基礎上，引導學生學會質疑，培養學生良好的質疑意識，教會學生正確的質疑方法。

四、創設良好課堂教學情境，注重滲透德育思想

教師要善于創設良好的教學情境，注重再現當時的歷史場景，加強德育思想的滲透。實際上，營造活潑愉悅的教學氛圍，可以吸引學生的注意力，讓學生不再感到枯燥乏味。創設情境的方法多種多樣，需要教師深入挖掘和探索，找到適合學生的方法，全面激發學生的學習興趣。例如，在教學“中國古代文藝長廊”時，這一課的教學任務除了要求學生掌握中國古代藝術發展的基本脈絡及成就以外，還要培養學生對中國傳統文化的熱愛精神，滲透德育思想，提高學生的綜合素質。為了激發學生的學習興趣，教師可以在歷史教學中設計這樣的體驗環節：要求學生完成一幅畫，即北宋宮廷畫的三道問題，讓學生任選其一進行作畫，然后在課堂上分析學生的作品。

五、設計與制作多媒體課件，輔助提高歷史教學效果

一堂課是否精彩，能否取得良好的教學成果，與課件的制作有直接關系。但是很多歷史教師并沒有在課件的設計與制作方面下功夫，而是直接從網絡上下載課件，或拿別人的課件來用。如在教學“羅斯福新政”時，有些教師喜歡按照教材的編排方式來制作課件，還有些教師將經濟危機對美國產生的影響放到“羅斯福新政”這一節課中講解，并將其作為羅斯福新政提出的背景。由此可見，每個人的風格不同，教學方式就會有所差異，制作出的課件也不一樣?？傊?，提高制作課件效率的方法有很多，關鍵在于教師平時對教學素材的積累和收藏，這樣在制作課件時，就可以直接拿來使用，而不是到處搜集、東找西找了。當然，要想制作出比較成功的教學課件，就必須深入理解教材內容，充分把握教學目標，清楚認識到學生的認知規律和學習需求，精心設計新穎、有創意的教學課件，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]侍建軍.新課程背景下，高中歷史教學方式的轉變[J].文教資料，2013，（31）.

[2]張漢琴.論新課改后高中歷史教學的方向性研究[J].考試周刊，2015，（02）.