論思想政治課程對中學生的情感教育與道德建設

王俊平

【摘要】思想政治課程肩負著對學生實施情感教育與道德建設的重任，是學生素質教育的關鍵與基礎。筆者對自身思想政治教學實踐進行了總結，并進一步分析了教學中對學生的情感教育與道德建設。

【關鍵詞】高中 思想政治課程 情感教育 道德建設 思想品質與政治素養決定著一個人的發展方向，而對思想品質與政治素養的培養要從基礎抓起，因此，出現了“思想政治”這門課程。思想政治課程的主要意義就是對學生施以情感教育、幫助學生樹立良好的道德觀，是學生素質教育中的重要部分。下面就思想政治課程對中學生的情感教育與道德建設這一話題進行研究與討論。

一、情感教育

情感雖然不屬于智力因素的范疇，卻能夠產生巨大的精神力量，從而對學生的認知過程與學習過程起到重要的推進或抑制作用，因此，在教學過程中對學生進行情感教育是實施素質教育的重要環節，也是思想政治教師不可推卸的責任。

1.愛國精神

熱愛祖國是對一個公民最基本的情感要求，而愛國精神在不同年代、不同時期與不同的社會背景下有著不盡相同的表現，戰爭時期的鄧世昌與戰艦共存亡、董存瑞舍身炸碉堡，和平時期錢學森的兩彈一星與王進喜的鐵人精神，等等，都表現出了強烈的愛國精神。下面是筆者在思想政治課堂上對學生進行愛國教育的部分課堂實錄。

教師：同學們，我們剛才講到了愛國精神，那么關于愛國英雄的事跡大家知道多少？請站起來說一說。

甲同學：清朝的北洋艦隊是我國第一支艦隊，鄧世昌就是其中一艘名叫“致遠號”的戰艦的艦長，他有著強烈的愛國情感，一刻也不放松對士兵的訓練及對自己的要求。1894年9月17日，中日之間打響了黃海大戰，鄧世昌所在的致遠艦不幸被日艦的炮彈擊中，他不但沒有逃生，反而下令開足馬力向日艦沖去，要和日艦同歸于盡，這一英勇行為吸引了日軍的炮火，“致遠號”被擊沉，200多名官兵大部分都犧牲了。鄧世昌殉國的時候才45歲，光緒皇帝為其作聯“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”。1996年12月28日，中國人民解放軍海軍命名新式遠洋綜合訓練艦為“世昌艦”，以示對愛國英雄鄧世昌的紀念之情。

甲同學帶著哽咽的嗓音為大家講述了愛國英雄鄧世昌的事跡，講臺下面的同學也眼泛淚花。

教師：鄧世昌與戰艦共存亡、岳飛精忠報國等等都是大家耳熟能詳的愛國事跡，那么有幸處于和平時期的我們該如何表達自己的愛國之情呢？我們要熱愛祖國，要刻苦學習，要銘記歷史，要為自己是中國人而感到自豪，要肩負起祖國富強與民族復興的重任！

教師在思想政治課堂上對學生進行愛國教育能夠促使學生正確認識學習、端正學習態度，進而形成良性循環，不但激發了學生的愛國情懷，而且能夠提高其學習質量。

2.對傳統文化的學習與傳承精神

一個國家、一個民族沒有消亡在漫漫歷史長河中而能夠長遠存在，必定與其民族精神及源遠流長的民族傳統文化有著必然的關系，一個國家的優秀傳統文化能夠為這個國家的生存與發展提供源源不斷的精神力量，因此，對我國優秀傳統文化的學習與傳承是教師在高中思想政治教學中的重點內容。以下為筆者部分教學實錄。

教師：隨著電子產品的日漸普及及完善，現在人們互相之間聯絡都使用手機，或者打電話或者發短消息，不再像古代那樣寫書信，作家寫作也大多是在鍵盤上敲字，這樣一來，中國書法這一優秀傳統文化漸漸不再受到國人的重視。下面讓我們作一個統計，在座各位同學喜歡書法的請舉手。全班只有一位學生舉著手。

教師拿出早已準備好的毛筆和墨水：很好，請這位同學到講臺上為大家展示一下毛筆字的書寫。

這位學生走上講臺，其鋪紙、蘸墨再到揮筆書寫的過程引發了臺下學生的一片驚嘆之聲，筆者也在心中暗自贊許。

下課后，學生們紛紛圍在那位同學的身邊，讓他放學后教他們寫毛筆字，還有學生把那位同學在課堂上寫的毛筆字貼在了教室的后墻上面，時刻“警示”學生們不要忘記對祖國優秀傳統文化的學習與傳承，可見筆者的課堂教學起到了顯著的效果。

二、道德觀的建設

1.樹立正確的金錢觀與消費觀

現代社會經濟水平飛速提升，人們的生活節奏越來越快，其對物質需求的日益擴張也致使其對金錢的依賴度越來越高。在這種社會經濟背景下，難免會有一部分人貪圖物質享受、對金錢過于重視，由此產生不健康的消費心理與不正確的金錢觀，下面列舉一個教學實例。

班上的甲同學由于家庭條件比較優渥，又是家中獨子，因此父母長輩經常會給其數目不小的零花錢，養成了其大手大腳的不良消費習慣。一天，甲同學的奶奶又給了他一筆零花錢，他用這些錢買了一個遙控賽車，放學以后甲同學約了乙同學、丙同學一起到廣場上玩賽車，每次都是甲同學的賽車最快到達終點，他得意地對說：“怎么樣？還是我的賽車快吧？我這車可是燒油的，動力強著呢！”乙同學回家后鬧著要讓父母給他買一輛燒油的遙控賽車，父母沒有同意。于是，他第二天說什么也不肯上學。筆者在課堂上發現乙同學沒有來，于是給其父母打電話詢問，了解了整件事情的來龍去脈，知道乙同學是因為父母沒給他買遙控賽車才不來上課的。于是筆者結合政治知識對甲同學與乙同學進行了引導、教育，為他們講解了盲目消費、沖動消費、攀比消費等不良消費心理的危害之處，并幫助其學習、認識并建立正確的消費觀及金錢觀。從那以后，筆者再也沒有聽到同學們說甲同學“炫富”之類的話語，反而了解到他多次把零花錢捐獻給需要幫助的人，乙同學的父母也向我反映說乙同學變得懂事了，不再鬧著買這買那的了，筆者深感欣慰，也切實體會到了作為一名政治教師的使命感、責任感與自豪感。

2.樹立職業平等的觀念

古人語：“三百六十行，行行出狀元?！彪S著社會的不斷發展，職業的種類也愈加豐富，各行各業都不能缺少人才，每個行業的勞動者都為國家建設貢獻著自己的力量，因此，每一位勞動者都是光榮的，每一位勞動者都是平等的，每一位勞動者都是值得尊敬的。但如今社會上仍然存在著“職業歧視”這一不良現象，因此，筆者在政治課堂上對“樹立正確就業觀”這一章節進行教學的時候，著重為學生講解了“職業平等”這一理念，以下為筆者部分課堂實錄。

教師：同學們，你們以后想做什么工作呢？

甲同學：我想做醫生，可以救死扶傷！

乙同學：我想當一名教授！

丙同學：我想做一名舞蹈家，因為我非常熱愛舞蹈。

這時有一名同學說：我想當一名清潔工，清掃垃圾，讓街道保持干凈、整潔。

學生們哄堂大笑，那位學生滿臉通紅。這時教師嚴肅地制止了學生們的說笑并點了其中一名學生的名字：乙同學，請站起來給大家解釋一下你剛才發笑的原因。

乙同學不好意思地撓撓頭：這么多職業他都不選，為什么要選清潔工??！我媽經常說我：“你要是不好好學習，以后就只能去掃大街”，所以在我印象當中清潔工不是一個好的職業。

教師：請坐。同學們，在我們酣睡的凌晨，清潔工人就開始清掃街道與馬路，他們清掃馬路的時候是多么危險??！假如沒有人愿意做清潔工，那么我們的生活環境將會變成什么樣子呢？因此，同學們要知道，清潔工也是一份高尚、光榮的職業。

在上述教學案例中，教師通過對學生進行“職業平等觀”的引導及教育，消除了學生心中職業不平等的觀念，并幫助其樹立了正確的、平等的職業觀。

筆者對“思想政治課程對中學生的情感教育與道德建設”這一話題進行了論證與探討，希望能夠為政治教學與德育教育貢獻些許力量，如有不足之處，還望大家交流指正！

參考文獻：

[1]胡厚福.德育原理[M].遼寧大學出版社，2000.

[2]閆桂琴.中學思想政治教學論[M].北京師范大學出版社，2010.