提升家庭教育素養的實踐探索

叢雯雯

【摘要】幼兒園教育是家庭教育的延伸，其有效實施，需要家庭教育的支持與跟進。作為幼兒園如何肩負起推動家庭教育的責任？怎樣幫助家長提升家庭教育素養？相信，每一所幼兒園都有自己的經驗和做法，圍繞“家庭教育推進、家教素質提升、家教行為改變”三方面實施推進工作。

【關鍵詞】幼兒教育 家庭教育 素質 實踐

一、家庭教育推進源于講師團建設

家庭教育講師團成立的目的是提升每個家庭的家庭教育素養，促進家庭教育的推進，主要以公益講座的方式將家庭教育的新理念推向每一個家庭，以此喚醒家長對家庭教育的重視。具體做法：

招募成員，成立講師團。我園共有區級家庭教育骨干教師2名，園級骨干教師6名、園級家委會骨干6名，我們采取自主申報的方式，邀請各級骨干講師和家長志愿者加入到家教講師團隊伍，并通過授牌的方式明確成員的職責、義務。

集體備課，篩選講座內容。在篩選公益講座內容的過程中，我們主要遵循三個原則：一是“拿來主義為我所用”，將家庭教育骨干講師集體備課稿或者優秀專家講座的內容拿來結合我園家長的實際需要進行二次備課，以此作為講座的主要內容；二是“從家長中來到家長中去”，以問卷調查的方式收集家長層面所面臨的家庭教育問題，從中篩選確定主題，制定公益講座學年計劃。三是“集體備課試講看成效”，每次講座開講前，我們會提前一月進行集體備課活動，通過備、研、試講的方式反復“打磨”，保證講座的內容貼切家長的需要，能夠引領家長去警醒、去行動。

落實活動，學習筆記助成長。家長的學習筆記本和筆由幼兒園統一下發，主要用于家長記錄參加幼兒園公益講座、座談會、班級親子活動后的收獲、體會、感想，筆記本的提供不僅提高了家長主動學習的意識，而且從記錄時家長的狀態和記錄的內容來說確實能看到家長實實在在的收獲與改變，因此，我們也會定期組織家長帶來展示分享，家長們自己做的記錄也成為具有我園特色的家庭教育“活教材”。

講師團成立以來一學期共開展先后開展了《家庭教育是一切教育的基石》《家園合作輕松入園》《母親在家庭教育中的地位》《隔代教育》等4次宣講活動，宣講以專業的理論、鮮活的事例向傳統的家庭教育觀念發起抨擊，引用家長的感言“教育孩子原來是不能輸在家庭教育上”。

二、家教素質提升在有效溝通中達成

如果說理念的提升是頭腦風暴的話，那么溝通就應該是引領行動的方向標。下面我將圍繞為什么要使用小便箋？什么時候使用以及怎樣撰寫小便箋？三方面重點介紹小便箋的使用。

小便箋的價值。我園有35.7%家庭存在隔代教育的問題，很多年輕的父母因為忙于個人的事業往往把孩子全權托管給老人，因此早晚接送均由老人替代，老師很難有機會能與家長進行交流。怎樣能調動起年輕父母對兒童成長的關注？讓他們有機會能了解到孩子在園的成長收獲？我們選擇了小便箋書信的溝通方式。一方面，書信是我國傳統的溝通方式，它不僅是一種形式更容易傳遞情感、讓人感到溫暖。另一方面，書信便于老人傳遞，不至于遺漏或者扭曲教師的教育意愿。

小便箋的運行。小便箋的使用在我園已成為一種常規溝通模式，如何發揮常規的實效？我們遵循統一與自主相結合的方式運行，一方面小班新生入園、插班生入園，班級教師統一要在入園當月使用小便箋與家長進行溝通，其他時間班級教師則可以根據班級幼兒和家長的實際需要自主選擇使用小便箋進行溝通。

小便箋的撰寫。使用小便箋的目的促進家園溝通、提升育子水平，然而究竟應該怎樣寫？寫什么？教師把握不同產生的效果就不同，為此我們將問題納入教研會，通過觀摩、試聽、討論等方式邀請教師換位思考：如果你是一位家長，你想聽到老師說什么？怎么說？通過討論，我們總結了小便箋撰寫的原則：如要傳遞正確的教育理念、語言表述要客觀、情感表達要到位、格式凸顯禮貌禮節、書寫要認真等方面。

溝通無定勢，任何一件事物的創新都要基于幼兒園的實際需要，有效溝通滿足了個體問題與群體問題的需要、滿足了常來園與不常來園家長的需要、滿足了尖銳問題面對面溝通尷尬的局面。

三、家教行為大改變來自真正的陪伴

每屆小班新生入園前，我們都會針對家庭教育的情況進行摸底調查，從調查的情況來看，現在的年輕父母都有比較豐富的家庭教育理論經驗，但最大的家庭教育問題是缺失陪伴，我們曾經調查過54.6%的年輕父母回家后習慣于玩手機、看電視，即便所謂的陪伴也只是“陪著”而已，缺少有效的關注、互動和欣賞，一方面，組織家長閱讀《不輸在家庭教育上》“陪伴”專題文章，談反思說收獲，以此喚醒家長的陪伴意識；另一方面，開展“童行天下”“創意綠植”等活動，來引領家長去陪伴、去關注、去欣賞，從而在改變中改善親子關系，實現真正意義上的陪伴。

總之，家庭是孩子健康成長的第一個生活場所，家庭教育則是陪伴孩子一生的教育，如何調動起家長對家庭教育重要性的認識，不斷提高每個家庭的家庭教育素養，我們一直前行在路上。