初中班主任管理工作中的教育藝術

翟麗

【摘要】班主任是班級的管理者和引導者，班主任管理工作直接影響著一個班集體的核心凝聚力與學習風氣，可以說班主任是全班學生的主心骨，在學生的成長過程中發揮著無法替代的重要作用。結合工作實踐，談一談初中班主任管理工作中的教育藝術。

【關鍵詞】班主任 管理工作 教育藝術

一、明確詳細的班級制度和處罰辦法

常言道：“沒有規矩不成方圓”，班有班規，沒有班規的班集體就如同一盤散沙，毫無凝聚力可言。擔任班主任一職，要在剛剛接班時就將班規樹立起來，這對于今后的班級管理有著極為重要的影響和意義。也許起初管理起來的確存在難度，需要做的事情很多，耗費極大的時間和精力，但如果偷懶的話，后續的班級管理工作將很難進行下去。首先，班主任要考慮周全，預見班級管理中可能出現的一切問題，在制定班規時就將其明確地規定出來，防患于未然；其次，提高學生對班規的重視程度，將一旦違反班規的懲罰措施告訴學生，把丑話說在前面，對于一大部分學生而言，已經能夠起到一定的震懾作用；最后，將每一項班規落到實處，無論是誰一旦越雷池半步一定要按規定處理，起到殺雞儆猴的作用。正所謂“新官上任三把火”，任何一項工作既然進行就要腳踏實地地落到實處，包括班規的制定與實施，如果教師三分鐘熱度，實行幾天就不了了之的話，那學生也不會再重視，班規的制定也失去了最初的價值和意義。

我最初擔任班主任一職，起初對于學校政教處每天給班里頻頻送來的扣分單，我不以為然，覺得孩子和我一樣總得需要一段時間去適應，小到教室衛生、大到課間教室里嘈雜吵鬧……我的學生們幾乎將學校所有的底線觸碰了個遍，直到進行每周總結時，聽到我的班級在班級考核評比中名列倒數，我才意識到細節決定成敗，一個連小事都做不好的班級還談何學習成績？為此，我從學校的各項制度出發，制定了更為詳盡的班級制度，并且根據對學生的觀察和表現，了解到他們最討厭做的事情是課間站文明崗。于是我明確規定文明崗的人選從給班級扣分的同學中選。最開始，班級扣分現象有所緩解，但依然存在。漸漸地，班級的整體風氣逐漸向上，大家都唯恐給班級扣分而迫不得已地去站文明崗，到后來，我們班級沒有人再違紀，特別是當他們嘗到了得到“流動紅旗”的甜頭后，更信誓旦旦地想要把它留在我們班。

二、生活中與學生打成一片，用愛去感化學生

班主任要樹立屬于自己的威嚴，才能讓班級學生心服口服，才能更好地處理班級雞毛蒜皮的瑣事，才能成為各科任教師最堅實的后盾。然而，如今的孩子多數都是家中的獨生子女，是家里的“小公主”“小皇帝”，一味的嚴苛并不適用于所有學生，特別是當學生進入了叛逆期，逆反心理滋長，老師越是用自己的師道尊嚴給學生施加壓力，學生就越容易出現這樣或那樣的問題，特別是如今學生傷害老師事件頻發，讓教師這一職業也成為了高危職業，如何有效地管理學生，又讓學生不忌恨我們，是一門藝術，也是我們需要去思考的問題。班主任是學生每天除父母之外接觸時間最長的人，是孩子們的家長，因此很多時候對他們要像對待自己的孩子那樣有耐心、有愛心。首先，建立民主平等的師生關系更有利于實現班級管理。為人師，更要為人友，只有讓自己成為學生的知心朋友，學生才會更易于接受你說的話，正所謂“親其師、信其道”；其次，用熱情去澆灌每一顆幼小的心靈，用耐心去對待每一個孩子。也許在你多年的教師生涯中，他們只是最微不足道的那一個，也許多年之后，你連他們的名字都已記不清，但是他們的記憶中，初中的班主任卻只有你。我們不能辜負肩上的使命和這份責任，每一個孩子的未來都是如此沉甸甸的一份重任；最后，用心對待學生，用愛去感化學生。無論何種類型的孩子，其實他們的內心都是最為單純、善良的，他們能夠清楚地感知到你對他的好，因此而加倍地回報你。人與人之間的相處尚且如此，而孩子們的世界則更為純粹。愛學生，學生自然會加倍地愛戴你，這也是一種別的職業無法體驗到的成就感和幸福。

比如，天氣漸冷，我會及時地提醒孩子們增添衣物，小心感冒；班級上有孩子生病，我會及時的提醒他吃藥，看著他康復我也十分欣慰；當有老師反映某一同學狀態不佳我會找到他談話了解原因，并找到解決措施……善于觀察學生的思想動態，才能更好地對每一名學生進行管理，做到心中有數。

三、結束語

總而言之，想要勝任班主任一職，嚴與愛并存，剛柔并濟方能保證一個班級的穩固和向上。班主任要在樹立起自己的威嚴后，再用自己的一顆赤誠之心去感化他們，讓他們明白自己的良苦用心。只有這樣，才能讓班級真正成為一個充滿凝聚力的班集體，一個團結友愛的大家庭，一段事隔多年再回憶起來依舊是滿滿的青春的記憶！

參考文獻：

[1]梅榮.初中班主任工作中對于管理教育方面的研究策略[J].東方青年，2013，（16）.

[2]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術淺談[J].讀與寫，2014，（10）.