淺談如何有效改善小學英語課堂紀律

王福濤

【摘要】課堂要順利進行，紀律必先行。而小學英語課堂以聽說為主，更是需要學生多聽多說，師生多互動才能完成課程目標，提高學生的聽說能力，進而為初高中的讀寫打下基礎。因此，英語課堂紀律尤為重要，也是各位小學英語老師最頭疼的問題。研究了如何從源頭上去找解決措施與對策，從而有效改善小學英語課堂紀律。

【關鍵詞】英語課堂 紀律 原因 措施

一、影響小學英語課堂紀律因素

1.教師師德。師德是教師引起課堂問題行為最主要的因素之一，這個主要表現在兩個方面。一是教師不熱愛教學事業，沒能理解教師職業的神圣職責和使命，不能把教學當作事業來做。因此，教師對于教學的熱情不高，致使教學效果不好，課堂紀律混亂。二是不熱愛學生。每位學生是個獨立的個體，有著很強的自尊心，尤其是小學生。如果教師不懂得熱愛學生，便會跟學生產生距離，學生也就不喜歡該教師，從而不喜歡英語課堂，影響課堂紀律。

2.教師專業水平。教給學生一滴，自己要具備一桶。意思是，我們首先自己要具備足夠的英語專業水平和教學能力，才能把自己的專業知識準確有效的傳遞給學生。如果我們自己都模棱兩可，或者自己對教材分析的不夠透徹，是很難順利教授給學生的。另外，自己會不代表能把學生教會，教學手段和教學方法便是影響知識傳遞效果的重要因素。

3.“嚴”的誤解與運用。以“以罰為嚴”，“以兇為嚴”，這在過去的應試教育階段可能收到短期的效果，但在素質教育的今天是行不通的。研究發現，濫用懲罰手段特別是體罰或變相體罰學生，不僅不能很好地維持好英語課堂紀律，還會大大降低教師的威信，甚至引起學生對教師地排斥心理，誘發學生產生攻擊性課堂行為。

4.家庭、社會大環境的影響。良好的家庭教育是學生養成良好行為習慣的主要因素?，F在的農村家庭教育觀念落后，不關注孩子的內心和科學的教學方法，導致學生養成很多壞習慣，沒有紀律感。城市家庭生活節奏加快，家長忙于工作無暇顧及子女教育便把教育責任全推到學校。教育研究表明，學校教育不能也不能代替家庭教育，有些孩子由于缺乏家庭教育，對學習很迷茫，從而上課不專心。

二、解決措施與對策

（一）提高英語教師自身的業務素質

1.課前精心準備。上課前，教師應對教材充分研究，對學生充分了解，按照學生的現有水平合理的開展課堂，使學生循序漸進的走進課堂，走進英語的世界。另外，英語教師在著裝方面要得體，當你一走上講臺，學生就能感覺到英語課就是和其它課不一樣，“親其師方能信其道”，學生對老師印象感覺好了，才會喜歡上英語課。

2.加強學習英語重要性的教育。學生剛開始學習英語時，教師就要給學生介紹英語的重要性。老師可以舉些生活中的例子，如文具盒、書包上面的英文，說明書、廣告牌上的英文，數學單位中的英文，讓學生發現生活中的英語，感受到英語的重要性。另外，學習英語也是未來的中學、大學、工作打下基礎，現在的工作到處都是離不開英語的，如車間的包裝工人必須理解包裝袋上的英文才能正確包裝?？傊?，英語已經成了我們生活的一部分，并且會伴隨我們很久，學習了英語，一切就變得簡單很多。學生知道了英語的重要性，學習來才有勁頭。

3.給學生講明英語課堂紀律。良好的課堂秩序是課堂有效進行的基礎。學習英語是一個長期地過程，除了興趣和動機外，需要培養學生堅忍不拔地學習意志。所以英語老師一開始就很有必要給學生制定嚴格的英語課堂紀律：包括坐姿，書寫標準，課堂游戲規則等。

（二）把握英語新課標，明確教學目標和教學任務

課程標準是我們英語教學的依據，因此教師要認真研讀，一切以之為標準來進行。小學英語教學的主要目的是提高學生的英語聽說能力，培養良好的語感。激發和培養學生學習英語的興趣和愿望，使學生養成一個良好的英語學習習慣，從而為學生今后初中英語的學習打下一個扎實的基礎。

（三）采用多種教學方法，保持學生英語課堂學習興趣

實踐表明，英語課堂違紀地學生往往是對英語不感興趣地學生，如果我們英語教師能夠猜透學生心理，在英語課堂上根據學生特點和所教內容，有效采取多種教學方法，始終把學生注意力集中到我們的英語課堂上來。比如，在學習單詞時，教師可以制作單詞卡，配上圖片，讓學生進行形象記憶。同時，還可以配合動作，讓全體學生邊做邊讀，在活動中記住所學單詞。在學習對話時，教師則可以用情景劇的形式，讓部分學生邊說邊演，在愉快的氛圍中掌握住句子。

（四）優化教學過程

在教學過程中，使學生的眼、耳、口、手、腦都隨時處于興奮狀態，主動地接收信息、分析信息和發出信息。以舊帶新地呈現新教學內容，聽、說、讀、寫、思相結合，進行抄寫、聽寫、朗讀、分角色表演、互相提問、唱歌、講故事、猜謎、連詞成句等活動，為學生提供展示自己的機會，體會到學習英語的樂趣。

參考文獻：

[1]楊勝平.怎樣使小學英語課堂教學活動更加有效[J].學周刊，2012，（11）.

[2]王麗華.淺談小學英語的有效教學途徑[J].小學時代，2009，（1）.