談中小學教學管理人員的信息素養

姜宏彬

【摘要】近年來，隨著我國信息技術的不斷發展，中小學教學管理模式已經開始向著信息化教學管理方面發展。中小學教學管理過程中，信息已經不僅僅以技術的方式存在，更重要的存在形式變成了信息意識、倫理、能力以及知識四大信息素養。中小學教學管理人員的信息素養相對不高，以至于在日常的管理過程中應用不夠深入，實際達到的效果也并不理想，但是隨著教學管理的現代化發展，信息素養已經逐漸成為中小學教學管理人員的主要條件之一。

【關鍵詞】中小學教育 教學管理人員 信息素養 以中小學教學管理人員來看，信息素養的提升是非常必要的。信息素養提升的主體是教師，每一個要素的標準也是需要盡可能的體現教育的職業特點。但是現階段我國大部分中小學，特別是信息技術相對不夠發達的區域，信息素養還不能夠得到大多數教學管理人員認可，并沒有形成一定的應用模式。

一、中小學教學管理人員信息素養構成

信息作為21世紀最為重要的社會資源，在我國各領域占據著非常重要的位置。而信息素養具體來講就是在信息化背景下，需要掌握的信息能力、信息理念以及信息意識。以中小學教學管理人員來說，提升其信息素養是非常必要的。信息化教學管理的指導思想是正確認識信息化對于教學管理人員的價值，怎樣將信息化管理進行更新等意識；信息化管理的技能就是對于信息技術能力的掌握，并且使用這種技術來對教學制度、課程安排、請假以及評價方法等的管理；信息化管理模式的推廣就是在結合實際情況的基礎上，對于教學管理信息化體系的建立。以上三種作為中小學教學管理人員信息素養，三者之間的關系是相互制約以及影響的，其中關鍵在于信息化知識以及技能，指導思想是信息化管理理念，核心是信息化管理模式的推廣，對于中小學教學質量起到了很大的促進作用。

二、中小學教學管理人員信息素養現狀

現階段，信息素養已經逐漸成為中小學教學管理人員所必須具備的能力，但是目前還存在各方面的問題。

1.信息意識淡薄

信息意識具體來講就是教師對于有效信息進行獲得的主觀意識，主要包括信息的搜索途徑以及信息的篩選，對于不同信息以及和教學之間的關系進行分析，現階段，中小學教學管理人員信息素養方面存在很多的缺陷，具體來講比如信息意識都比較淡薄，還有很大一部分教學管理人員對于信息素養沒有正確的認識，不了解信息在教育發展的過程中起到什么樣的作用，特別是信息技術相對不夠發達的區域，教師的教學模式還沒有得到改善，也不了解信息技術具體來教學活動的運用形式，還存在一部分教師在教學活動過程中完全沒有使用過多媒體技術。

2.信息知識匱乏

信息知識具體來講就是教師具有的信息技術、信息安全以及網絡技術等相關的知識。中小學教學管理人員的信息知識非常的匱乏，在教學活動中基本沒有接觸過網絡技術知識、計算機技術知識以及相關專業技術用語等，雖然教學活動中也有WORD、EXCEL以及PowerPiont的應用，但是沒有達到特別熟練的程度，相關的計算機技術以及網絡安全等相關的知識非常的匱乏。

3.信息能力偏弱

信息能力具體來講就是在教師在教學活動的開展過程中對于信息技術的應用，考察教師的整合信息技術以及教學活動的能力?，F階段，我國中小學教育管理人員存在信息能力相對薄弱的問題，具體來講主要體現在處理教學活動的相關信息方面，只有很小一部分能夠通過教育專業的數據庫以及網絡來獲得實際教學活動需要的相關信息；只有一小部分教師課件從網絡上直接下載，不對課件進行二次的開發，更少的教學管理人員會自己制作課件。大多數教學管理人員對于信息技術以及教學活動的整合沒有足夠的認識以及了解，僅僅局限于現成的課件來開展教學活動，在實際教學活動的開展活動中很少使用多媒體技術的形式來實現。雖然有一部分教學管理人員能夠在網絡上搜集一些教學知識，但是很少將其應用于實際的教學活動開展過程中。

4.缺乏信息倫理

信息倫理具體來講就是教師的職業素養，特別是考驗對于負面信息的篩選能力。中小學教師的教學活動開展過程中引用文獻的情況相對較少，但是一旦需要引用時，很大一部分教學管理人員沒有養成良好的習慣，出現不注明文獻出處的問題，特別是對于學生來說，沒有做好一定的示范作用，影響學生良好習慣的養成。另外，遇到網絡上的不好的信息，教學管理人員采用解決的策略就是不問不答，也會對學生造成不良的影響，教學管理人員沒有做到對于負面信息進行篩選處理。

三、中小學教學管理人員信息素養培養

現階段，我國中小學教學管理人員的信息素養存在的很多方面的問題，具體來講比如信息能力較為薄弱、信息知識匱乏、信息意識淡薄以及缺乏信息倫理等。造成這種情況的原因包括很多方面，所以為了培養并且提升中小學教學管理人員的信息素養，需要從多方面以及多角度來進行實施。

1.注重引導，強化培訓

對于提升中小學教學管理人員的信息素養，首先還是需要依賴于政策引導以及培養，為了增強中小學管理人員的信息素養的培訓力度，在對培訓面進行擴展的基礎上，更重要的是對于集中培訓的頻率以及深度的加強，主要是為了指導教學管理人員對于信息技術的應用，有目的的對教學管理人員信息意識的培養，對信息知識實現深層次的豐富，進一步提升信息處理的能力。

2.校本研修，營造氛圍

制度的想要形成長效的機制，相應的氣氛是必不可少的。所以提升中小學教學管理人員的信息素養來說，適合的氣氛營造也是非常必要的。為了營造相應的氣氛，學校應該起到很大程度的主導作用。首先，可以為教育管理人員的信息技術培訓撥付相應的款項，一般情況下，可以將教研組作為一個單位，保障每一個教研組都至少安排一位信息素養相對較高的教師，這樣能夠對于教學管理人員的信息素養得到一定程度的強化，其次，也可以通過校本研修的方式來促進教學管理人員對于學術的深入研究以及課件開發，對于取得相應成果的教師進行獎勵，努力的對信息素養提升的氛圍進行營造。

3.提高認識，自我管理

要想主動的提升教學管理人員的信息素養，還是需要其能夠認識信息素養的重要性，從自身的管理方面著手。按照自己的實際需要來對學習時間以及內容進行安排，特別是在教學活動設計的過程中，運用信息技術轉變教學活動形式已經遠遠不能滿足要求，重要的能夠體現出信息技術的優勢，提升教學活動的質量以及效果。學?？梢酝ㄟ^相應政策的引導，對信息素養氛圍進行提升，指導中小學教學管理人員對于信息素養提升有一個正確的認識，認識到其對于自身職業素養的作用，幫助其了解信息素養對于教育模式的發展有著重要的作用，幫助中小學教學管理人員認識到提升信息素養是必須要具有的一項技能。

四、結束語

綜上所述，隨著信息技術的發展，信息已經逐漸開始在各個領域中得到應用，并且開始逐漸向著常態化趨勢發展。不僅僅從中小學教學管理人員的培養方面還是中小學教育的長遠發展方面，對于教學管理人員的信息素養的提升是非常重要的，也是一項系統工程，已經成為教育的發展趨勢。

參考文獻：

[1]方覺銘.淺談中小學信息技術教師的信息素養及自我培養途徑[J].新校園，2015，（04） ：168-169.

[2]朱艷艷.談小學數學教學中學生信息素養的培養[J].青年文學家，2012，（21） ：83-84.

[3]徐斌.“電子書包”挑戰教師信息素養[J].上海教育科研，2014，（06） ：52-53.

[4]徐玲杰.試論如何在新課程改革背景下提高班主任教學管理水平[J].網友世界，2014，（07） ：150.

[5]石志輝.試論新課程背景下初中數學有效課堂教學的策略[J].課程教育研究，2016，（16）.