探究在物理教學中培養學生的節約意識

高菊杰

【摘要】建設節約型社會，是我們每個人不可推卸的責任和義務。在物理教學中，要深入挖掘教材中隱含的有關節約意識的素材，通過概念的學習、做實驗、習題、開展物理實踐活動等方式向學生滲透，培養其節約意識，為構建節約型社會盡微薄之力。

【關鍵詞】物理教學 節約意識 學生 節約是中華民族的傳統美德。全社會都在提倡節約，創建“節約型”“和諧”社會，可是我們的學生，在節約的意識和行為上不容樂觀，我們應該義不容辭地培養好學生的節約意識和節約習慣。節約應從點滴做起，從小做起。如何在物理教學中培養學生的節約意識呢？

一、在學習基本概念規律的過程中培養節約意識

概念、規律是學習物理的基礎，其中潛藏著很多培養節約意識的因素。如在學習《燃料利用與環境保護》一節時，我引導學生思考計算：“0.5kg干木柴完全燃燒放出多少熱量？若這些熱量完全被水吸收，能把多少kg20℃的水加熱到100℃？”學生計算后得出放出0.6×107J的熱量，能把約17.9kg的水燒開?！皩嶋H生活中能做到嗎？”學生沸騰了，討論熱量跑哪兒去了？有多少白白的浪費了？如何才能有效地利用燃料呢？又如，學習《動能與勢能的轉化》時，我給學生出示了一個問題：“火車在進站時由于剎車要浪費掉大量的機械能，能否想辦法解決這一問題呢？”學生通過討論得出可以把車站建在“小山坡”上，火車進站時將動能轉化為重力勢能“儲存”起來，出站時，將重力勢能轉化為動能“釋放”出來，從而達到節約能源的目的。這樣，讓學生通過討論交流既加深了對概念規律的理解，同時培養了學生的節約意識。

二、在實驗中培養學生的節約意識

實驗是學習物理的重要手段，也是培養學生節約意識的重要渠道。如在《觀察水的沸騰》的實驗時，引導學生思考：“實驗中若從開始加熱到沸騰作用時間過長，可能的原因是什么？”學生通過討論交流后得出了四點原因：（1）燒杯中的水太多；（2）水的初溫太低；（3）酒精燈沒有用外焰加熱；（4）燒杯沒有加蓋木板。我緊接著引導學生得出水太多是對水資源的浪費，不用外焰加熱導致加熱時間過長是對酒精的浪費，同時，也浪費了我們寶貴的時間。另外，我又引導學生思考：“水在沸騰時雖繼續加熱但溫度不變這一特點在實際生活中有何應用呢？”學生經過討論后得出，在家里做飯時，若水開了，便可以用小火加熱，這樣可以節約能源。再如，在做電學實驗時，當實驗結束時，是先斷開開關再分析實驗數據呢？還是先分析實驗數據再斷開開關呢？學生經過思考交流知道了要先斷開開關，這樣可以節約電能，同時也是良好的實驗習慣。在探究《沸點隨氣壓改變》的實驗后，引導學生得出了高壓鍋的原理，讓學生知道使用高壓鍋做飯，不但飯熟的快，還可以節省燃料。

三、在習題中培養學生的節約意識

習題可以幫助學生鞏固、加深和靈活運用所學知識，培養學生提出問題、分析問題與解決問題的能力，在處理習題的過程中，同樣可以培養學生的節約意識。如“某電熱水壺的銘牌上標有“220V 800W 0.725L”字樣，電熱水壺正常工作時，在1標準大氣壓下加熱一壺25℃的水至沸騰，需要時間為6min，在此過程中，水吸收的熱量為________，電熱水壺將電能轉化為水的內能的效率為_________?！弊寣W生通過討論交流解決，并思考效率小于1的原因，提出進一步改進的措施。又如，“某工廠共有電燈1000盞，都用60W的普通燈照明，平均用電12h，如果改用20W的節能燈，不但可以省電，而且比原來更亮了，該廠一年（365天）可節約多少千瓦時的電？”學生通過對習題的思考討論交流計算，掌握了知識，培養了能力，增強了節約意識。

四、在物理實踐活動中培養節約意識

物理實踐活動是物理教學的重要方面，是課堂教學的重要補充和延伸，組織開展實踐活動，可以加深鞏固擴展學生的知識面，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。針對學生節約意識的培養，我們開展了題為《節約能源，從我做起》的實踐活動，讓學生通過調查訪問，查閱資料，上網查詢等方式，了解目前世界及我國能源的儲藏及開采現狀，能源的人均占有量、能源的分布，不同能源的優缺點，不同能源使用時的利弊，認識到能源與社會的關系，合理開發利用能源的重要性，以及如何解決人類將要面臨的能源問題？21世紀可以開發利用的新能源有哪些（指出利弊）？讓學生結合國情提出對我國開發利用能源的設想，寫出調查報告，在班內交流，校內展覽。以此來激發學生的憂患意識，關注社會發展，做社會發展的主人，增強節約意識。另外，還安排學生調查自己周圍使用能源的情況，哪些效率太低，指出改進的措施，向周圍的人宣傳節約的重要性。

總之，節約意識的培養，需要家庭和學校，乃至社會共同努力才能做好的一件偉大的工程。從各方面出發培養學生節約的意識，并從行為中表現，從而讓學生從現在做起，真正創建“節約型”“和諧”社會。

參考文獻：

[1]華蕾.在物理概念教學中培養學生高級思維能力的初探[J].新課程，2011，（04） ：86-87.