對小學體育課堂“有效教學”的思考

姜春剛

【摘要】在現代教育教學方法的發展過程中，有效性是評價教學方法優劣的重要指標，同時也是教學方法持續改進的主攻方向。隨著教育水平的進步，小學體育教學對我國體育事業的發展和體育文化的傳承有著重要的基礎作用。但當今小學生的體質狀況、認知程度、興趣愛好等方面與過去有著巨大的差異，因此在教學方法必須要與時俱進才能保證體育教育在小學生素質教育中扮演的重要角色。針對目前傳統體育教學中的局限性，并結合小學生認知特點提出了一系列提高體育課堂教學效率的思考，為一線體育教師教學方式的改革提供借鑒。

【關鍵詞】體育課堂 有效教學 途徑 體育教學由于教學環境和教學內容的特殊性，因此體育課程在當前素質教育改革持續推進的大環境下具有重要意義和特殊價值，體育教學有效的開展，將對學生的身體素質、心理健康和社會參與方面有非常積極的影響，這些都是常規理論課程和傳統教育手段下難以實現的教育目標，而小學體育課堂的有效性則成為了評價教學改革的重要指標，學生能否在體育課上獲得身心健康，能否在體育運動中取得進步，價值取向能否積極向上都與之息息相關?？梢赃@樣說，體育教學效果很大程度上決定了小學生素質教育的水平。

一、傳統小學體育教學方法的局限性

首先，傳統小學體育教學方法與理論課教學環節類似，以傳授知識加自主練習為主，忽略了對學生價值觀和參與性的引導；其次，課堂中的教學內容也較為死板，根據教學大綱內容生搬硬套，內容枯燥生澀，忽略了小學生注意力難以集中的特點，教學既難組織，學生也失去了對體育運動的興趣；再者，目前傳統體育課忽略了小學生個體差異，對于身體發育、興趣愛好不同的學生缺乏教法的差異性；最后，體育課承擔著對學生競技意識和競技文化培養的任務，而許多地方將小學體育課上成了游戲課、玩耍課，有悖體育教學的初衷。以上問題在不同程度上對小學體育課堂的教學效率造成了影響，學生僅僅是簡單鍛煉一下身體，無法達到素質教育的客觀要求。

二、提高小學體育課堂教學效果的途徑

1.以興趣為導向

在心理學中，興趣可以理解為人內心為從事某種活動或擁有某事物的情感傾向，興趣的產生有助于在獲得目標的過程中注意力的集中和學習能力的提高。因此興趣是教育效果達成最好的“促進劑”。當前小學生對體育課的興趣很大一部分是來自于體育課可以走出“心理疲勞”的教室環境，所以學生內心將體育課當成了玩耍課。而體育教師應當在了解學生這種心理狀態下，放松對“整齊劃一”的要求，在保持學生新鮮感和興奮度的基礎上開展教學。同時，在教學中根據小學生好奇心重，注意力集中差的特點，采取合理的教學方式，比如將熱身運動換做簡單的小游戲，給學生分組競賽使其小組內部項目監督相互鼓勵等。通過創新教法讓學生感受到不一樣的課堂。

在課堂的進行中，教師可以通過“成就式教學”的評價方法保持學生的興趣，利用表揚，當眾演示等方法讓學生在學習中實時感受到自己的進步，增加學習成就感，形成強化學習興趣的良性循環，增強了學生的自信心。

2.充分利用場地和設施器材

由于我國各地教育發展程度不同，學校之間體育教學場地和器材配置水平差異較大，這就要求體育教師能夠因地制宜，提前設計好課堂教學的內容安排場地，保證場地利用的高效性。體育器材是體育教學的重要教具，因此，對于器材要努力做到一物多用，充分使用的原則。對于課堂中所需使用的場地和器材要保證安全，防止學生在運動中意外受傷?？傊?，場地以及體育器材必須從教學的實際需要與學校的客觀情況出發，本著安全、經濟、實用的原則為教學服務。

3.科學運用教學方法

針對小學生尤其是低年級小學生的體育教學，要根據學生的身心發育特點選擇有效的教學方法，如采用游戲教學，通過提前塑造游戲場景和游戲氛圍，提供內容多樣形式活潑的游戲內容，將賽跑、跳遠、球類運動等運動項目融入游戲項目當中，提高體育運動的趣味性。

小學生的自我表現意識強烈，渴望受到關注，因此可以在班級之間開展競賽。通過競賽，一方面，增加學生的參與熱情；另一方面，團隊競賽的形式能夠強化學生的團隊意識，成員之間取長補短、相互配合。

在教學內容的設計上，要求教師合理安排教學目標，對待不同年級，不同性別，不同身心發育水平的學生要制定不同的教學目標，學生太輕松的完成目標則不利于其運動潛能的開發和心智的磨煉，但難以完成的目標又會打擊其運動熱情?？傊?，通過一系列的方式增強學生對成功的體驗。

4.示范標準動作，提高教學效果

體育教學中標準動作的示范必不可少，在教學過程中，除教師示范外，還可以掛圖、動畫或視頻進行演示，如在跑步姿勢的學習中可以播放劉翔在奧運會中的視頻，通過慢放分解動作，在球類運動的教學中可以播放國際賽事中的運動明星視頻。這些瀟灑、專業的動作示范外加運動明星的效應，對于學生學習產生更強的號召力，使產生強烈的模仿意愿，從而達到事半功倍的教學效果。這些就要求教師能夠充分利用當今發達的互聯網媒體技術，在課堂上將視頻等素材播放給學生。

在多媒體課件的基礎上，教師增加真人動作示范，讓學生真真切切的感受到在視頻中的動作、技術能夠被掌握，然后在學生練習中教師再對學生的動作進行糾正，也可以選擇動作標準的學生進行示范。這樣由遠到近，逐步的強化技術要領在學生心中的印象，最終讓學生掌握動作要領。

5.滲透體育文化教育

在體育教育中，除增強體魄磨煉意志外，體育文化教育也應當參與其中，體育文化教育主要包括三個方面：第一，體育運動是在規則之下的競技運動，因此在小學體育教學過程中就應當培養學生既要有拼搏精神，又要有遵守規則的契約精神，只有在規則之下才有公正、平等的競技運動；第二，體育運動并不一味地以戰勝對手為第一目標，競技中也有自己的文明禮儀，所以在體育文化教育中也應當注意培養學生尊重對手尊重比賽的禮儀規范；第三，小學生處于身心發展的重要時期，體育教學所傳授的不僅僅是簡單的運動，同時還有體育運動中所蘊含的民族文化與精神，通過體育運動了解民族文化，建立民族情感，傳承民族精神才能使我國體育運動持續健康的發展。

以上三方面的體育文化教育，對體育教師提出了更高的要求，不但要將課堂組織好，也要傳授具體的體育運動項目，同時還要在教授的內容中賦予更多文化內涵，如在講足球時可以將古代蹴鞠作為課堂引入，也可以在訓練中穿插足球運動禮儀，從而滿足學生身體素質和情商素質的成長。

三、總結

隨著中小學新課改的進一步深入，如何體育課堂教學有效性從而提高教學質量成為大家所關注的問題。小學體育教師應當改變傳統教學思路和教學手段，從學生的身心特點出發，激發學生的學習熱情，豐富知識傳授手段，既要使學生強健體魄，又要幫助其樹立健康向上的價值觀。

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