淺議從傳統文化入手天文教育

劉媛媛　宋烜

【摘要】中國古代在天文觀測、天文歷法等方面取得了巨大成就，善于觀察星空的古人也創造了豐富的星空文化。在科技館天文教育中，從傳統文化入手，將中國古代天文學和現代天文學對比、結合進行天文教育是一種新穎的嘗試。討論如何從我國傳統文化入手，抓住觀眾的興趣點，將民俗文化、神話傳說、故事典故、詩歌文學、歷史事件等相關內容添加到科技館天文教育素材中，讓天文教育更貼近生活、生動有趣。

【關鍵詞】傳統文化 天文教育 中小學生 中華文明源遠流長，天文學是其中璀璨的明珠。中國古代在天文觀測、天文歷法等方面取得了巨大成就，善于觀察星空的古人也創造了豐富的星空文化。從傳說故事到詩詞歌賦，從生產生活到民間風俗，都滲透著古人智慧的結晶并散發出迷人的光輝。作為物理學的一個分支，天文學是公眾比較興趣的學科，也是科技館天文教育非常重要的部分。本文將討論如何將傳統文化中的優秀內容融入到科技館的天文教育中，增加天文科普的人文性、觀賞性和趣味性。

一、科技館進行天文教育的方式

1.天文展覽

科技館的常設展覽以激發科學興趣、啟迪科學觀念為目的，努力為公眾營造從實踐中學習科學的情境，通過互動、體驗等方式，引導公眾進入探索與發現科學的過程。常設展覽中一般都設有天文相關學科的展覽，這是科技館進行天文教育的主要途徑和手段。例如，中國科技館探索與發現展廳的宇宙之奇展區，上?？萍拣^的宇航天地展區。

2.天象節目

天象節目是指使用光學或數字天體演示設備，在半球形銀幕上，播放或演示與天文學內容相關的節目。在天象節目發展的初期，它以星空演示、幻燈圖片、現場講解的形式表演出來，隨著數字技術和計算機技術的進步，天象節目也朝著數字化、自動化的方向發展。根據節目的生成類型不同，天象節目可分為實時類節目和回放類節目。目前，我國國內回放式的天象節目是科技館球幕影院進行天文教育最主要的形式。

3.天文講座

以天文學或相關內容為主題，針對社會熱點或選定主題，舉辦科普講座也是進行天文教育的一種方式。這種形式組織靈活、主題明確、擴展性強、傳播速度快。例如中國科技館根據《哈勃太空望遠鏡》策劃的航天專題講座和圍繞《銀河鐵道之夜》策劃的太空美學主題講座。

4.天文事件網絡直播

網絡直播利用互聯網和先進的多媒體通信技術，通過在網上構建一個集音頻、視頻、互動環節為一體的多功能網絡直播平臺，可以直接在線進行語音、視頻、數據的全面交流與互動。

一些天文事件例如日食的發生，社會關注度高、觀眾興趣濃厚，但是當地缺乏有力的觀測條件，這種情況就適合在影院設備支持的前提下采取網絡直播的形式開展。這種形式時效性強、互動性高、跨區域組織社會關注度高、參與人數具備一定規模，因此也是科技館進行天文教育的一種形式。

二、傳統文化中的天文學內容

雖然對于地理緯度相差不大的國家來說，星空的差異并不明顯，但是不同文明、不同國家的人們對于同一片星空的想象并不相同，各民族都有自己的星座體系和星座文化。

中國古代為了認識星辰和觀測天象，把夜空中的繁星劃分成組，每組定一個名稱，在歐洲，這些區域叫做星座，我們叫做星官。在眾多的星官中，有31個占有很重要的地位，這就是三垣二十八宿，這是中國傳統的星空體系。中國傳統星象是古代社會和文化的反映及縮影，是中國傳統哲學思想“天人合一”觀念最典型、最形象的體現。

以中國古代星空體系為脈絡，從傳統文化中選取與其相關的內容進行編排，是天文教育很好的切入點。下面總結了從傳統文化的哪些方面選取內容，并進行了舉例說明。

（一）詩詞歌賦等文學作品

中國古代的詩詞歌賦中，不僅有系統、專業的長篇星象詩賦，而且還有大量天文內容散見于各種詩篇，一些詩篇廣為流傳，有很好的群眾基礎。利用古代詩詞歌賦為線索，對中國傳統天文學進行游覽和巡禮，能夠激起觀眾的共鳴，不僅能讓觀眾在文學作品中學到天文知識，還能在天文現象體會文學和自然的美感。

例如，北宋文學家蘇軾的名作《江城子》中有一句“西北望，射天狼”，就可以以這首詞作為切入點介紹天狼星，同時介紹創作的社會背景。觀眾觀看過之后對于天狼星的位置和亮度等內容一定會記憶深刻。另外，銀河也是我國文學作品中反復吟誦的對象，可以以此作為介紹銀河和銀河系的切入點。

（二）人文習俗

民俗文化是人類在長期的社會生活中形成的，它以豐富的內容、多樣的形式滲透在民間生活、生產、文化、娛樂、宗教信仰等各個方面。我國有很多傳統民俗都與天文有關系，以民俗為切入點介紹天文相關知識，能夠拉與觀眾的距離感，使得天文教育更接地氣。

例如，“二月二龍抬頭”是我國民間傳統節日，當天還有很多有趣的習俗和儀式，其實該節日與古代天象有關：春天農耕開始，蒼龍星宿在東方夜空開始上升，露出明亮的龍頭，由于季節的因素，這段時期被賦予了多重含義和寄托，因此漸漸產生了這個節日。因此，可以依次為切入點講述星空的變化和相關亮星。

（三）神話故事

由于現代天文學所用的星座系統從古希臘傳統發展起來，因此關于夜空中星座的來源、意義及其其中包含的神話故事大多也是古希臘的系統。但是我國古代的星座體系中有其獨有的神話故事，有些人們耳熟能詳、有些似曾相識。將這些神話傳說引入到天文教育中，會增加趣味性和娛樂性。

例如，我國民間非常著名的牛郎織女的故事，可以用來豐富介紹牛郎星、織女星和銀河的內容?！段饔斡洝肥俏覈拇竺?，里面有一些有趣的故事與星象有關，都可以把這些神話故事適當的運用進來。

（四）歷史故事

上面所說的神話故事都是虛構的，通過人們想象力創造出來的，而歷史故事作為曾將發生過的事件則兼具現實意義和故事性。因此，將歷史故事引入到天文教育中，會增加趣味性和歷史意義。

例如，草木皆兵、風聲鶴唳、投鞭斷流這三個成語的來歷與著名的歷史故事——淝水之戰有關。這個故事中涉及兩個中國古代星官——“斗宿”（屬于人馬座）、“牛宿”（屬于摩羯座）以及行星運行的知識，可以把這些內容恰當的運用到天文教育當中。

（五）我國特有的歷法

天文學發展成就的一個重要表現方面是歷法的制訂，我國古代在歷法的制訂上成就斐然。早在公元前16世紀至前11世紀，中國就有了原始歷法，后經不斷完善和提高，達到相當高的水平。這種歷法既考慮了朔望月，又顧及了回歸年，是世界獨具一格的陰陽臺歷，并且直到現在我們還在日常生活中使用它。例如，日常生活中，人們經常提到的二十四節氣，因此，科普方案中適當增加歷法相關的內容，可以體現人文情懷，拉近與觀眾的距離。

三、科技館天文教育的思考

（一）天文教育的目的和任務

天文學作為自然科學的基礎學科之一，每一次突破，都為科學的發展指明了方向，帶動了科學整體的大發展，在促進人類向文明社會發展方面起著不可缺少的作用，同時天文學的發展也反映了人類對科學的追求、對宇宙的探索是永無止境。1992年8月，聯合國在《天文館——對教育者的鞭策》論文集的序言中，闡述了天文館的重要作用和歷史使命，天文館等科技場館的功能不僅僅局限于普及和教育這兩個方面，而是與人類命運乃至地球的命運聯系在一起，這是被賦予的新功能。

在構成公民科學素質的諸要素之中，科技知識只是其中最底層的要素之一；更高層次的科學素質是科學意識、科學觀念、科學思想；最高層次是擁有科學的世界觀。宇宙之謎之類的科學問題的探討和研究，對于提高人的修養和素質，啟迪人類的心靈，起著不可替代的作用。由此可見，天文教育對于樹立正確的世界觀、宇宙觀起著非常重要的作用。因此，要轉變以傳播、普及科技知識為主要目的觀念，要根據天文館教育的特點，將激發公眾對于科技的興趣、啟迪公眾的科學意識和科學觀念作為天文教育的目地。

（二）明確科普教育對象

不同年齡段的公眾在認知程度上有很大的差別，因此首先要明確科普教育的受眾。有調查顯示，到科技館中參觀的公眾中以學齡前、中小學生為主，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。因此，要根據受教育者的年齡、知識結構、心理特征及需求不同，制定不同的方案。

（三）吸引人的選題

在保證傳播的科學知識準確無誤的前提下，選題是否抓住公眾的關注點、是否立意新穎是成功的關鍵。選題的來源主要有以下幾個方面：

1.社會熱點

這類選題時效性較強，能引發公眾的關注和興趣。例如，日食和月食非常罕見，近年來媒體也對此進行了很多報道，公眾對于天文奇觀的興趣被提到空前的高度，希望了解相關內容。類似的選題還有近幾年比較引人關注的嫦娥探月工程、載人航天計劃等。

2.與生活契合度高的一般性選題

如果找到了與題材相關的契合點，如二十四節氣、七夕等，會非常吸引觀眾，那么也是天文教育策劃方案的選擇。

3.中小學課程內容

針對學生團體，以學校的科學課程內容作為選題的來源。根據我國《中小學課程標準》，有很多需要學生掌握或了解的天文知識，但是很多天文知識比較抽象，僅用語言解釋不夠清晰，如果利用影像、圖片進行演示會容易理解得多，因此可針對學生團體制作天象節目內容，利用科技館的影院進行天文教育。

中國是世界上天文學發展最早的國家之一，不僅留下了世界上最早關于太陽黑子、彗星、日食、流星和超新星的記錄，還形成了三垣四象二十八宿這樣獨特的星區劃分系統，這些古天文成就滲透到古人生活的方方面面。充分發揮互動的表演手段，從傳統文化入手，將古天文的成就介紹給觀眾，不僅能激發觀眾的科學興趣、啟迪科學意識和科學觀念，還能激發觀眾的愛國熱情?？傊?，要選擇合適的主題和切入點，綜合使用影視語言、聲像藝術等手段，準確、通俗、生動形象地將難以理解的科學知識清楚無誤的傳達出來，提升科技館天文教育的效果。

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