淺談初中數學課堂教學中小組合作學習

劉光瑞

【摘要】所謂小組合作學習，就是課堂教學中老師和學生之間、學生和學生之間的雙向互動，主動積極合作共同實現教學目標的一種教學手段.這也是新課程改革對教師教學方法的基本要求，提高教學實效性、有針對性地強化教師引導作用，促使學生學習方式改變的重要依據。結合近幾年課改實踐，談談初中數學小組合作學習的一些做法和體會.

【關鍵詞】數學教學 小組合作學習 評價 蕭伯納有句名言：“兩個人，每人有一個蘋果，交換一下，仍是每人一個蘋果；兩個人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想”.這句話道出了我國新課程改革倡導的其中一種全新理念——小組合作學習.

一、小組合作學習的意義

在小組合作學習實踐中，學生往往是學習的“主體”，教師只起引導作用.教師的首要目的是為學生創設有效的學習情境，調動學生學習的積極性，培養學生良好的學習興趣，讓學生主動積極的參與到教學活動中來，自主探究，掌握知識，培養會提出問題、能發現問題、及時分析問題和妥善解決問題的能力.這樣，不僅能發展學生的認知水平，更能及時反饋教學信息，有利于激發學生人際交往能力與社會合作精神，更有利于培養學生如何做人、如何做事、如何生存的能力，從而使學生成為學習的真正主人.

二、建立小組合作學習

在數學課堂教學中要建立合作小組，我們要考慮學生的學習能力、學習態度、學習成績、性格差異等諸方面因素，按照“組內異質、組間同質”的原則進行編組.“組內異質”為小組成員內部互相幫助提供了可能，而“組間同質”又為全班各小組間的公平競爭提供了保證.結合數學學科和初中學生年齡的特點，基本可以采用座次就近組合與任務為中心的任務組合兩種形式.在教學中究竟使用哪一種.往往根據學生的實際情況、教學內容的疑難而定.

三、小組合作學習的實施

新課程標準下的初中數學教學，倡導學生一起合作學習，動手操作，及時與同伴交流，分享學習經驗，養成良好的合作意識，培養語言交流能力，在合作交流中能清楚地表達出自己的思想和學習方法，提高分析問題、解決問題的能力.但并不是每節課都需要小組合作，也并不是所有的教學內容要運用合作教學，我們應根據教學內容的實際情況合理選擇.通常情況下，選擇一些具有多樣性的內容效果會更好些.

多樣性問題對于個人而言較難全面解答，經常會漏解，這也需要小組合作學習.例如，在教學《整式》一課中的“用字母表示數”內容時，依據新課程理念，可用火柴棒搭三角形游戲來教學.把學生按任務為中心的任務合作小組為單位搭三角形，然后討論搭出n個三角時，需用火柴棒多少根？

（1）按圖搭三角形；

（2）找出三角形的個數與火柴棒根數之間的關系，并寫出相應結論.

此問題提出后，同學們搭的搭、議的議，合作、交流的情緒高漲，紛紛展示各自的研究成果：

小組一：一個三角形由3根火柴棒組成，兩個三角形由一個三角形加上1個由2根火柴棒搭成的三角形，三個三角形由一個三角形加上2個由2根火柴棒搭成的三角形……n個三角形由一個三角形加上（n-1）個由2根火柴棒搭成的三角形，由此得到結論：3+2（n-1）.

小組二：一個三角形由1根火柴棒加上2根火柴棒組成，兩個三角形由1根火柴棒加上2個2根火柴棒構成，三個三角形由1根火柴棒加上3個2根火柴棒構成……n個三角形由1根火柴棒加上n個2根火柴棒構成，由此得到結論：1+2n.

小組三：一個三角形由3根火柴棒構成，兩個三角形由3×2根火柴棒構成，但應減去1根公共使用的火柴棒，即3×2-1，三個三角形由3×3根火柴棒構成，但應減去2根公共使用的火柴棒，即3×3-2……n個三角形由3n根火柴棒構成，但應減去（n-1）根公共使用的火柴棒，即3n-（n-1），由此得到結論：3n-（n-1）.

通過以上小組合作學習，得到3種不同的結果，即使問題解答比較全面，又使學生更深刻的認識到字母n可以表示任何數，達到了本節課的教學目的，完成了本節課的教學任務。這喜人的成果歸結于課堂小組合作學習。

四、小組合作學習的評價

對小組合作學習進行合理科學的評價，是合作教學是否成功的關鍵所在.小組合作學習合理科學的評價要注重教學過程與教學結果的評價相結合；要注重合作小組中個人的評價與小組集體的評價相結合.前者的評價更要注重教學過程，因為過程最能體現小組的合作情況；后者的評價要注重集體，因為合作講究是依靠學生之間的互幫、互補、互促、互學達到提高教學的實效.通過評價，促進小組成員之間的分工合作，提高小組合作學習的效率.

總之，小組合作學習是新課程標準下全新的一種教學模式，它對活躍課堂氣氛，拓寬學生思維，體現學生主體地位，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力等方面起到巨大的促進作用.此外，它還有利于培養師生、生生之間的團結合作精神，使師生之間、生生之間互動和諧，相互促進，共同發展，真正通過質疑、合作、互動、探究，使每個學生都能主動積極參與，享受學習數學的樂趣，從而實現真正意義上的愉快課堂、和諧課堂、收獲課堂.