論游戲活動在幼兒教學中的運用

徐麗麗

【摘要】游戲教學契合了幼兒的身心特點，是幼兒園教學中的常用教學方式之一，深受師生喜愛。如何開發既有助于教學開展，又符合幼兒年齡特點的游戲，一直是幼兒教育工作者深入研究的課題。對此，探討了游戲活動在幼兒教學中的運用策略，以供相關教師參考。

【關鍵詞】幼兒園 幼兒教學 游戲活動 在幼兒教學中引入游戲活動，這是幼兒教育之發展方向，既符合幼兒教育之基本規律，也能為幼兒創造良好成長環境，促進幼兒健康發展。幼兒天生喜歡玩游戲，將游戲活動融入幼兒教學之中，有助于教學的生動化、趣味化、形象化，能有效吸引幼兒參與教學活動，實現寓教于樂。

一、根據教育主題進行游戲設計

幼兒園的教育課程有著自身的規律性，將游戲活動滲透入教學之中，應關注幼兒教育的每一部分。通常而言，幼兒教學游戲的開展需要教師關注幼兒日常表現，并捕捉有用教育信息，及時合理地進行游戲的介入。因此，日常教學游戲化也就成為了幼兒教學的一大特點。教師要善于進行教學資源的整合，突出教學的針對性，圍繞某一教育主題進行游戲設計，形成完善的教育內容，使幼兒在游戲活動中獲得感知經驗以及相關知識。

以幼兒園的中班教學為例，在中班日常教學中，安全教育是其中的重要內容之一。為有效增強幼兒的日常安全意識，教師可以安全教育為主題進行游戲設計，使幼兒在安全教育游戲中了解相關知識。由于安全教育的范圍較大，教師可將其分為幾個教育系列，逐步開展實施。如在以“行路安全”為主題的教學活動中，教師可設計這樣的游戲：讓幼兒扮演不同的角色，并創設交通要道上人車交匯的場景，讓幼兒在情境化的角色扮演中了解安全知識，增強安全意識。教師可創設這樣的游戲情境：兩位小朋友不看交通燈，直接闖紅燈過馬路，造成車輛紛紛停止，交通擁堵，交警及時介入教育小朋友，并指揮交通，處理交通擁堵問題。在這個游戲中，教師可讓幼兒分別扮演司機、闖紅燈的小朋友、交通警察，在一輪表演之后，可進行角色互換，讓所有幼兒都積極參與游戲活動，并通過不同的角色體驗來加深對安全知識的認識和理解。如此一來，將游戲融入主題教學中，能使幼兒產生直觀感知，進而獲得鮮活的知識，也更利于幼兒將知識應用于日常生活中，增強其交通安全意識。這樣的教學形式較之教師一味的理論講解更容易讓幼兒接受知識，提升了教學的有效性。

二、結合幼兒生活組織游戲活動

教師在幼兒教學中應善于進行游戲活動的創新，可通過觀察幼兒生活，提取生活中的游戲化因素，進行游戲的優化改造，提高幼兒的參與積極性。對于幼兒教育而言，幼兒園的課程是沒有固定教材的，需要教師充分發揮主觀能動性，在不背離教育目標和教育規律的情況下進行有效的游戲設計，使幼兒在教學中獲得更多的體驗與知識。

幼兒在其成長過程中也獲得了一定的生活閱歷，對于一些生活場景印象深刻，如看病、購物，等等。這些生活元素也可作為教育素材，供教師使用，教師結合幼兒生活來組織游戲活動，也更能調動幼兒主動參與。以看病為例，這是教師教育幼兒與人溝通的良好游戲素材。教師可設計這樣的游戲場景：奶奶生病了，爸爸媽媽帶奶奶去看醫生。同時，教師還可準備如下游戲材料：玩具針、聽診器、吊瓶、病床，等等。在這個游戲中，教師無需設計臺詞，可要求幼兒注意禮貌用語，注意如何問候他人、與人打交道。幼兒可在游戲中扮演自己喜歡的角色，并根據游戲進展自行解決問題，教師只需從旁進行引導，使幼兒自覺完成整個游戲。這樣的游戲設計貼合幼兒生活，能夠調動幼兒參與的主動性，激活其思維，有效幫助幼兒獲得生活感知和體驗。

三、挖掘課程游戲因素開展游戲教學

幼兒園的課程十分豐富多樣，包括語言文字教學、音樂、體育、美術、數學、手工制作等多方面的內容，這些課程內容中本身就包含了多種游戲元素，需要教師去發現和挖掘，以使教學更為精彩。一方面，教師應對課程資源進行科學合理的分析，找到與游戲相契合的點，另一方面，還應結合課程內容進行游戲設計的優化，以使幼兒能自然而然進入游戲學習的狀態。以音樂課的教學為例，幼兒音樂教學主要是為了讓幼兒感知音樂節奏，獲得愉快的音樂體驗。在教學中，教師可帶領幼兒做模仿動作游戲，跟著音樂來打拍子，使幼兒對音樂節奏有初步的感知。教師也可引入“丟手絹”的游戲，讓幼兒邊走邊唱，在游戲中了解音樂和節奏之間的關系。此外，為使幼兒體會強弱、快慢等音樂元素的特點，教師還可引入“貓捉老鼠”的游戲，讓幼兒隨著音樂來進行貓與老鼠的動作模仿，感受音樂的奇妙和樂趣，使幼兒能充分參與游戲活動，在玩樂中獲得知識。

四、結語

總之，游戲化教學能夠有效增強幼兒教學的效果，需要教師引起重視，并在教學實踐中探索更多新的游戲形式，進行游戲活動的優化設計，以使幼兒在娛樂中獲取知識，健康成長。

參考文獻：

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