淺談小學體育教學中德育教育的滲透

趙松建

[摘 要]體育課堂教學活動中的德育，是在體育課堂活動中調整和制約學生與學生之間以及個人和集體之間關系的一種準則，它是體育道德規范和準則的一部分。體育教學中蘊含著德育教育，德育教育又融合在體育教學中，兩者是相互聯系的，本文就小學體育教學中德育教育的滲透優勢與德育如何滲透在體育教學中，淺談在小學體育教學與德育滲透的體會。

[關鍵詞]體育游戲規則；德育教育；具體化

小學階段，是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特征、意志品質、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。

一、體育游戲活動中，培養學生的團結協作意識

體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中。課堂教學中，教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴，興趣愛好或身體素質相近的自由結合，可以使學生在練習和交流中得到快樂，練習或比賽時獲得成功的喜悅。多利用一些群體性的游戲，如老鷹捉小雞、火車賽跑、多人幾足跑等游戲來鼓勵學生進行合作，身體素質不同的結伴，可以互相幫助，互相激勵，共同提高。通過練習、比賽、游戲，可以提高學生間的交流能力，合作意識，建立良好的人際關系，為以后進入社會做好準備。

比如在組織開展游戲“多足跑”中，我預設兩人、多人合作的游戲情境。首先，用簡單明了的語言告知學生游戲規則：先是兩人一組用綁帶綁住腳，兩人三足向前走，接著試著進行三人四足、四人五足、五人六足向前走。隨著人數的增加，游戲難度不斷加大，學生嘗到了失敗的滋味，這時教師就要引導他們開展小組討論，出謀劃策，領悟方法，得出要領：在游戲中只有團結合作、齊心協力，口號統一明確，動作才可以協調一致，在此基礎上才可以加快步伐取得成功。一人失敗即意味著全體失敗，可見團結協作的精神多么重要。

學生在參與游戲活動的過程中，通過小組成員間的不斷交流、體驗、探討，共同找出解決方案，培養學生發現問題和解決問題的能力，也增強學生團隊合作的精神。如在游戲“多足跑”中，有的小組很快就能協調一致地前進，而有的小組卻經歷了一次又一次的失敗，教學中我及時引導學生進行討論：怎樣才能做到協調一致？于是學生們在一起開始你一言我一語地討論起來，并把探討的成果付之于游戲的體驗當中。然后找出問題之所在，重新練習，最終獲得了成功，提高了體育游戲技能，強化了團隊合作精神。

二、體育游戲活動中，培養學生的集體榮譽感

通過教學比賽，可以培養學生的集體榮譽感，為了勝利而努力拼搏，從而提高團隊的凝聚力。在教學過程中，加強師生的交流，學生間的了解，不僅可以增加師生的友誼，還能使學生學會相互幫助，相互溝通，形成良好的人際關系網。隨著年齡的增長，人們的集體榮譽感逐漸產生并形成。個體和集體榮譽感的產生，是個體成熟的標志，是思想進步的表現。作為一個社會人生活在社會中，其社會屬性逐漸發揮著日益重要的作用。

比如“春種秋收”游戲，由古詩《憫農》引出，將學生平均分成相等的四組，排頭手提筐子依次種下種子（壘球）返回交給第二人，然后收回，依次類推，先做完的隊獲勝。本次課是游戲，學生積極性高，興趣濃，它以身體活動為主線，學生個個爭先恐后，通過比賽使整個課堂氣氛達到了高潮，學生感覺意猶未盡。從教學內容上搭配上較合理，既發展了學生奔跑能力，身體協調性、靈活性、又將德育滲透其中，教育學生中珍惜，愛惜他人勞動成果和糧食；從教學方法上也是較新穎的，通過教師引導、問題設置、演示，讓學生邊交流邊練習同時比賽讓每個學生投入其中，使每個學生得到充分鍛煉。運動負荷適中，符合水平一學生的身心發展規律，課堂氣氛活躍、歡快。學生參與性較高、目標順利完成，效果較好。

通過這次課使我認識到游戲的準備很重要。在沒有嚴明紀律和講清游戲規則的情況下，就進行游戲比賽，其結果只能是事與愿違，達不到培養學生的競爭與合作意識的。在今后的游戲教學里強調游戲的要求和規則是非常重要的，任何細節問題在體育課上都要想到，以免產生教師的被動。

三、體育游戲活動中，加強學生的紀律教育

隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本練習，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作正確和協調一致的應變能力。遵守紀律是學生最基本的道德品質，在體育教學中，學生是否遵守紀律既影響到是否能按計劃完成教學任務，又關系到學生能否安全地上好一節體育課。小學學生，活潑好動，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識薄弱，這就使得在給他們上體育課時，教師一方面要組織紀律，以便按時完成教學任務，一方面又要時刻留意，防止有意外事情發生。

比如在一次教二年級學生跳遠的課上，我在教授跳遠技巧時，二年級學生留意力不是很集中，后面的學生經常會相互之間打鬧；在跳遠練習時，一些學生由于老師講述時沒有留意聽，而造成跳遠姿勢不規范等情況。針對于此，在上課之前，我總是要先對學生進行紀律教育，告訴他們不遵守紀律的危害。多數同學能夠做到服從勸告，留意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對于那些“頑固不化”的學生，我沒有簡單地用罰站、斥責或趕其回教室的做法，而是從教材中找來一些游戲，而這些游戲又與紀律約束有關的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀律，遵循規則這樣一來，那些“頑固分子”能夠主動“遵紀遵法”，積極配合老師的要求來完成整個游戲，并取得很不錯的成績。兒童活潑好動的天性有利有弊，關鍵是看教師如何引導，以取得預期的效果。

四、結語

綜上所述，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。

參考文獻：

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[2]吳俊凱.芻議小學體育教學中德育教育的滲透[J].新課程學習，2015.

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