日本家庭教育對我國家庭教育的啟示

■文/南京師范大學教育科學學院 任 然

眾所周知，家庭是孩子成長的第一個場所，家長是孩子的第一任老師，因此家庭教育對每一個孩子的成長都有著舉足輕重的作用。日本對家庭教育非常重視，“家庭是教育的重要場所”“父母具有最大的教育力量”等觀點被日本人普遍認同。因此，日本的家庭教育有很多值得我們借鑒的地方。

一、日本家庭教育的特點

1.重視孝親禮儀教育

父母與孩子之間的血脈聯系、骨肉相親正是人善良本性的來源。因此，傳統的孝親禮儀在家庭教育中仍具有重要的作用。

隨著經濟的發展，中國的社會競爭也日益嚴峻。中國家庭中大多數的家長比較重視認知層面的教育，重視孩子的學習成績，并督促孩子全身心地撲在學習知識上，也因此常常不自覺地忽視了最基本的禮儀教育，忽視了與人相處的重要性，忽視了人性善的來源。大部分中國家庭認為禮儀教育是學校教育的一部分，所以在家庭教育中經常忽視孩子與家庭成員之間的相處禮儀，甚至有些孩子在家里用“喂”來稱呼自己的父母和親人。這些孩子如果連愛父母、愛家庭都尚未做到，又何談愛他人、愛社會、愛祖國呢？

值得學習的是，日本將禮儀教育時時刻刻滲透在家庭教育中。日本孩子學習的第一課就是尊敬長輩，不論在家中或飯店，就餐座位都有長幼區別。在吃飯前，孩子要先說一句“我不客氣了”，每次出門時孩子要和父母親說“爸爸媽媽，我走了”，每次回家都要說“我回來了”。文明禮儀行為已成為日本孩子從小到大的習慣和日常生活的一部分。為了給孩子做出良好的榜樣，撫養者也會將自己的禮儀修養、生活態度貫穿在日常生活中，潛移默化地影響孩子的行為習慣。

2.重視挫折教育

在獨生子女時代的中國，父母及其養護者總是無微不至地照顧孩子，經常會出現六七個成人圍著一個孩子轉的情況，殊不知這樣一來其實剝奪了孩子自己嘗試和試錯的機會，當然也就減少了很多受挫的機會以及多次嘗試失敗后獲得成功擁有成就感的機會。

而日本的家長認為只有讓孩子經受一定的挫折訓練，才能培養他們克服困難的能力，形成堅韌和忍耐的品質。日本的孩子從兩歲就開始接受意志訓練：下大雪時光著腳丫跑步；冬天在教員的帶領下裸露全身在水池里游泳；玩耍不慎摔倒或者發生爭執時，只要沒有出現嚴重的傷害或事故，成人都會選擇視而不見，讓他們自己去協商和解決。這些似乎“不近人情”的訓練，正是在悄無聲息地鍛煉著孩子們的意志力。日本家長認為，這種意志力對于一個人能否管理自己的人生、享受生活至關重要。

我們應該反思我們的教育，將挫折教育擺在重要位置，把孩子的生活還給孩子，注重孩子的直接感知、實際操作和親身體驗，而不是一味地包辦代替，導致孩子對自我認知混亂和情緒調節困難等問題。

3.重視自理自主教育

在目前的中國家庭中，一般都將孩子放在家庭的中心地位,特別是祖輩對孩子的溺愛已成為中國家庭教育中的突出問題。撫養者有時由于對教育的認識有限，關注的大多是給予孩子物質上的支持,而忽視了孩子的其他需要。長此以往，孩子就會缺乏耐挫和實踐的能力，不懂得珍惜別人的勞動，也無法自信地做出自己的選擇，做好自己的事。過分的溺愛會給孩子帶來深重的災難。

日本有句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得?！痹谌毡镜募彝ソ逃?，做家務是每個家庭成員都應盡的義務，如果孩子干家務要父母付錢的話，則表示家庭關系可能存在問題。因此，日本大部分家庭都要求孩子主動做家務，盡可能地照料自己的生活。他們認為孩子常做一些力所能及的小事，能夠鍛煉他們的動手能力、生活自理能力以及讓孩子養成尊重他人勞動成果的品質。在孩子很小的時候，日本的家長就會給孩子一些錢，讓他自己一個人去商業街購買指定的商品。從上學第一天起，不論家離學校有多遠，日本孩子都是自己去上學；如果路上有困難，就要自己想辦法解決。這些鍛煉，使孩子從小就養成自理自主的品質。

4.重視自立、自信教育

日本家長信奉“要蹲下來跟孩子說話”，認為成人只有親近孩子，才能真正理解孩子；只有平等地和孩子溝通，才能學會欣賞孩子。日本的家長會認真傾聽孩子的想法，與孩子一起討論，給出合理的建議并尊重孩子的想法。孩子雖小，但他也有自己作為人的權利，成人不能忽視孩子真正的想法。

其實，我國教育家陳鶴琴先生早在上世紀初就提出了這一理念，但是由于中國傳統文化的影響和社會競爭的壓力，不少中國家長會不自覺地對子女進行較為嚴厲的管制，限制孩子的想法和行為。

在中國傳統的兒童觀中，孩子是“弱小的、無能的”，成人會不自覺地將自己的想法強加在孩子身上。特別是在社會競爭日益激烈的今天，有些家長過于望子成龍，望女成鳳，于是替孩子選擇“回報率高”的補習班，替孩子安排課余時間，替孩子選擇所謂的“好孩子”做玩伴。孩子從小就很少有機會能夠把握“選擇權”，均由父母做主。因此，在他們長大成人、離開父母之后，經常會面臨困惑和迷惘，小時候不能自由選擇玩具，長大后又怎么能自主選擇人生呢？

而在我們傳統的評價機制中，成人也習慣警示孩子還有“很大的進步空間”，而較少肯定孩子已經獲得的“成功”。孩子不論取得了什么樣的好成績，總會有比自己強的“別人家的小孩”。孩子的進步時常得不到父母的肯定和強化，就會產生深深的自我懷疑，影響孩子的自我認知，產生自卑感。長此以往，孩子的自信心又從何建立呢？

反思我們的家庭教育，相信、理解、尊重、肯定孩子，是每一位家長都需要學習的重要課題。

二、對我國家庭教育的啟示

第一，堅持自我成長。沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。家庭教育不是老生常談的說教，而是一點一滴的身體力行，因此家長的日常榜樣作用就尤為重要?！芭c其說國家的命運掌握在政治家手里，不如說國家的命運掌握在父母手里，推動搖籃的手也在推動人類的未來?！边@是日本人普遍認同的觀點。每個人的成長是永無止境、不斷前進的過程，想讓孩子做得好，父母就先要做得好。父母對孩子的影響是悄無聲息而又非常深刻的。父母應該提高自身文化素養和家庭教育水平，學習良好的教育方法。要善于傾聽孩子的想法，接納孩子的意見，重視孩子的興趣和需要。學會尊重孩子，理解孩子、賞識孩子，理智地愛孩子，并統一家庭成員的教育理念，以免影響孩子的成長。

第二，注重禮儀教育。禮儀教育從來都不是說說而已，而是身體力行。在日常生活中，父母常常會說“跟叔叔打招呼”“跟老師說再見”等等，當孩子做不到時，家長就會說“怎么這么不懂禮貌??？”“怎么還不如小時候??？”這樣說教既不管用，又傷及孩子的面子。作為成人，我們不妨自己先對別人保持微笑，接孩子時主動跟老師告別，孝敬老人，相互愛護。這些行為和情緒都會被孩子接收并加以模仿。當孩子有好的行為時，成人要及時鼓勵，使孩子獲得成就感和自豪感。久而久之，禮儀教育不再是枯燥的說教，而是真的融入每一個家庭成員的行動中。

第三，讓孩子適當“受傷”。孩子不是溫室里的花朵，成人也不能為他提供一輩子的溫床。一個人的成長過程不會總是一帆風順的，在失敗和挫折中往往也蘊含著巨大的價值。當孩子有冒險精神時家長不要輕易喝止，只要環境允許就要提供給孩子適宜的工具，支持并鼓勵他去冒險，這樣孩子才能直接感知、實際操作和親身體驗，獲得“自己的經驗”，在嘗試中建立自信心和獲得成就感。每一個孩子都要從一個自然人成長成為一個社會人，這就要求他要學會與別人相處、磨合甚至妥協。所以家長不要怕孩子會和別人產生沖突，在與人相處中他才能慢慢進步，學會適應環境，融入社會。家庭不是真空，如果希望孩子順利進入社會，那我們就該允許孩子“受挫”。

第四，傾聽孩子，相信孩子，尊重孩子。作為家庭中的一員，孩子也有為家庭付出的需要。在做家務事的過程中，孩子可以鍛煉自己的動手能力，同時也會獲得成就感和自豪感，建立對家庭的責任心，逐步養成自信自立的品格。當孩子遇到難題時，家長應盡量給孩子多一些時間，鼓勵孩子嘗試，在一次又一次的嘗試后孩子總會收獲點點滴滴的小進步。教育不是只有在課堂中才會發生，孩子也不僅僅只能從做題和上補習班中得到發展，對于幼兒期的孩子來說更是如此。孩子總歸是要學會獨立的，成人不是孩子永遠的依靠，多給他們鍛煉的機會，培養他們的生存能力，才是真正對孩子有益的教育。

第五，常懷賞識之心。新華社前不久發了一篇帖子，聚集了很多孩子的作文，孩子們訴苦：“爸爸媽媽總說我笨，好像我一無用處?！碑斘覀兊脑u價永遠都只停留在所謂的“進步空間”，而看不到孩子的付出和成長時，那孩子是可憐的，成人是可悲的。而當我們真正理解孩子、欣賞孩子，肯定他們的努力和付出時，他們回饋給我們的就不只是成績的進步，更是親子雙方的理解，親子關系的融洽，還有一個自信陽光的自己。換個角度看孩子，所有我們以為的缺點背后都有閃爍的光。

為孩子營造溫馨和諧的家庭環境，理解和尊重孩子，對孩子愛而不溺，這是我們應該從日本家庭教育中學習到的，更是需要時刻謹記并一直踐行的。