淺談英語興趣教學法的幾種方法

尹立元

興趣是人類探究未知事物的傾向。并且這種傾向是內心情緒的體現。興趣能夠讓人們主動地學習自己想要得到的事物和能力，使人們做事情的動力，并懷著積極的心態去進行。所以，在上英語課的時候，我們要適當的運用興趣教學這種方法，這樣會激勵學生主動的進行學習，效果會不同凡響。我們運用興趣教學法就是為了調動孩子們學習英語的積極性和主動性，現在我要從以下幾個方面談談我自己平時的做法，稱不上經驗，共同學習和探討。

一、運用合理的直觀教學方式

每個人在認知事物時，都是由簡到難，由淺入深。在教學中使用很直接的教學方法，能夠極大地調動孩子們的積極性，培養孩子的學習興趣，而且還能是孩子們很容易形成直觀的事物認知。我們經常使用的教學手段有：教具法，簡筆畫，卡片法，創設情境法等等。比如，教師在講授形容詞副詞比較級時“讓個體差別較大的學生到講臺，給學生一個比較直觀的畫面，然后提問：Who is taller？Sa is taller than Sc；Who is smarter？Sc is smarter than Sa。我們在選擇教具時，不能一成不變，要根據不同的課程內容，選擇相應的適合的教具。作為老師的我們，一定要舉一反三，靈活創建適應學生的學習環境。無論是講授新課，還是復習舊知，在課堂上使用適當的教具或簡筆畫都可以激發學生的學習興趣，并能夠極大地調動孩子的積極性。

二、運用深入淺出的語言技能

我們在課堂上要準確地傳授知識，并注重教學內容和方法的時效性。如果我們要達成這一教學目的，教師應該具備重新整合排列課本教學內容和教學順序。不一定非要按照課本本身的1-3單元的順序，根據需要適當調整。使教學內容層次性和條理性更強，這樣學生更易于接受。而且教師的課堂用語必須生動，實用，讓學生易于接受和理解，不要一味的追求學術性和專業性，關鍵是讓孩子懂。孩子們只要能聽得懂，自然就會主動地去獲取自己感興趣的知識，把被動式接受轉化為主動性學習。

（1）在以前的課堂中，我曾選用適合該堂課教學內容的歌曲或者詩詞。首先將歌詞或者詩詞放到投影儀上，讓學生在聽的過程中勾畫出所聽到的單詞。用這種方法，學生不僅提升了英語的文化素養，而且促使學生學練習了口語和聽力，一舉兩得。而且對歌中出現的句型“I prefer……to……”、“Yes，I will.If I can，I（surely）.”有了更清晰的認識。在引導學生討論分析作者想要表達的主題思想后，讓學生寫一篇英語短文：I prefer to be……。讓學生自由發揮，充分利用自己的想象，提高了他們的創新能力和寫作能力。

（2）小游戲的使用

通過安排組織適合的游戲可以達到鞏固聽，說，讀，寫等的能力。以前，我曾經使用過“拼詞接龍”的游戲來復習單詞。我將學生分成幾個小組進行，由一個學生隨意說出一個詞，再由下一名學生說出一個以上一個人說的詞的最后一個字母開頭的單詞。如：Student1：happy，student2：yellow，Student3：wolf……在某個學生說到關鍵詞匯時，還可以對所說的詞的用法進行講解，聯系考點，拓展思維，提升上升空間。這樣，原本枯燥的詞匯學習就在有趣的游戲中得以達成。

（3）講故事

與死板機械的教學方法相比，在英語課堂中穿插小故事是很有效的方法。我們在教學中可以把課文變成故事，把講課變成“講故事”，這樣既可以避免傳統教學容易造成的墨守成規，而且可以極大限度地調動學生的積極性和激發學生的學習。在講故事的過程中，教師一定要注意語音語調，表情動作，并要和孩子們互動，讓學生們都參與到故事中來，最好能使每一個還進入到故事里的角色中來。講故事的語言，一定要生動活潑，老師的動作和表情一定要孩子倍感親切，并且要適當的運用手勢和肢體語言。這樣孩子們才會真實的體驗語言交流，使英語學習回歸其最本質的交流。另外，我們要根據學生的年齡特點，選擇適合該年齡段的故事。對于低年級的學生，教師就應該選擇情節簡單和充滿想象色彩的童話故事，對于高年級的學生，我們應該選擇情節稍復雜，富含哲理性，意味深長的故事。確定故事的內容后，教師設計相應的教學活動。在教學中為了能使學生能夠完全參與進來，講故事的同時可以用一些教具加以輔助，讓課堂變得更生動、靈活。故事講解結束后，可以讓學生復述故事情節的方法，引導學生進行拓展思維訓練，從而增強學生學習英語語言的積極性和主動性。

（4）適當使用肢體語言肢體語言不僅有利于學生和老師之間近距離的溝通，而且能夠對學生在認知干巴巴的語言知識時造成各種直觀的“刺激”，更易于學生接受新知識，消化理解的效果也會大增。提升知識掌握度的同時，激發了孩子們的學習熱情，并且加深了教師與學生的親密度。教師與學生之間關系的親密程度，對促進學生的語言學習是很有好處的。最后，教師還要注意用肢體語言和適合表情對學生表達出贊許或批評指正。所以，正確有效地使用肢體語言和表情，對培養學生對英語的興趣是很有幫助的。

三、設置合適的語言環境

通過各種活動，符合孩子心態和興趣點的話語，讓孩子們去發揮，使原本抽象生硬的語言變成真實存在的生活，增強知識的實用價值和真實的存在。而且，在我們的教學中，不能僅僅使用一種教學方法或者技巧，最好根據具體教學內容和學生的真實學情選擇多種方法。并所選用的方法和技巧有機的結合起來，靈活運用，從而使課堂不再單一、枯燥乏味，所有的教學內容都會成為孩子們感興趣的話題和內容，并最終能夠靈活運用。