提高小學葫蘆絲樂感教學的研究

伍翠影

摘 要：在這感性的大千世界里，和喜怒哀樂變幻無常的人生舞臺上，音樂帶給我們無盡的歡樂與慰藉。葫蘆絲是音樂百花園中的一支奇葩，扎根于民族民間音樂的沃土，充滿著神奇的魅力。其外觀古樸，音色輕柔細膩，圓潤質樸，極富表現力。加之簡單易學，由一件民族特色樂器躋身于獨奏樂器的行列而贏得了國內外人士的喜愛，在音樂藝術的殿堂里流光溢彩。葫蘆絲好學、好聽、好看、好帶、好買，稱為五好樂器?？梢赃M行獨奏、重奏、合奏，是音樂入門備受青睞的樂器，更是開啟同學們音樂之門的“第一把金鑰匙”。本文在教學經驗的基礎上，分析了葫蘆絲教學模式對于我國基礎音樂教學的幾點啟示，希望推動我國基礎音樂教育的不斷發展。

關鍵詞：葫蘆絲教學法 即興創造 啟示

一、正確把握體態律動葫蘆絲教學的內涵

體態律動就是在聆聽音樂的時候，用身體的形態來表達對于音樂的感受。它不是機械的打拍子、也沒有跳舞那么復雜。它是一種葫蘆絲教學工具，在葫蘆絲教學方法、內容和理念上與舞蹈都有著根本的差異。掌握它們之間的差異要從以下幾個方面進行：

（一）體態律動的身體動作是為音樂服務的

葫蘆絲教學法畢竟是一種音樂教學法，因此每一方面的內容都應該和音樂掛鉤。體態律動也不例外，要掌握音樂中的節奏、語速、樂音、樂調等諸多核心要素，達到一種通過身體表達音樂的目的。而舞蹈對于音樂要素表達的要求就沒有那么嚴格。舞蹈的技術技巧是核心內容，要通過動作表現出表演者的專業素養是最關鍵的，而音樂只是“伴舞”的陪襯作用。

（二）體態律動強調動作的“偶然性”

舞蹈中的動作都是固定的，是不能隨意變化的，一個稍稍有誤的動作都會對整個舞蹈表演產生影響。而葫蘆絲教學法中的體態律動就不是如此。它強調動作的“偶然性”，也就是說，人的體態要隨著音樂的變化而不斷變化，對音樂要有十足的敏感，頭腦也要保持靈活，能夠捕捉到樂音的微小變化從而進行動作的變化。

（三）體態律動的“無門檻性”

人人參與到音樂的學習中來，是體態律動的宗旨。它對學生的各方面素質都沒有嚴格的要求。倡導學生進行積極的自我表達，在音樂聆聽和肢體表現中體驗音樂的魅力，享受音樂帶來的無限樂趣。而舞蹈就不是如此，舞蹈對于學生的肢體柔韌性、靈活性都有嚴格的要求，門檻較高。

二、正確把握即興創造葫蘆絲教學的內涵營造即興創作的氛圍

在葫蘆絲教學的過程中，教師應該讓學生成為課堂的主體，注重學生自主學習能力的培養，給學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍。改變傳統的“我教你學，我講你聽”的模式，引導學生在聆聽音樂中開發出一種全新的思路，進而按照自己的思路展開創作。并且教師要為學生建立學習小組，讓學生把自己即興創作出來的作品和小組同伴進行分享；一旦音符較多，就可以小組合作完成譜曲的工作，盡量讓每一位同學看到學習的成效。這樣無形之中就樹立了他們的自信心，從而能夠勇敢地開展以后的創作。比如，在讓學生聆聽過《軍港之夜》之后，通過體態律動對音高及節奏由的體驗，利用這種身體對音樂的感知，學生就能運用身體律動的元素，通過對音符的改編，完成一次創作就變得非常容易。于是，小組共同研究探討進而取得成果效果就會非常明顯。熟練把握整個曲子的節奏，在吹奏時，以小節為單位，逐漸過渡到一個樂句，直至整首曲子，做到節奏的絕對準確——節奏是樂曲的靈魂啊。同時，注意曲譜中的強弱符號等音樂標識，在吹奏時，努力達成。

三、熟練把握葫蘆絲吹奏的最基本的技巧

（一）從曲譜上看，最常用到的吹奏技巧是“單吐”、“滑音”、“波音”、“打音”等。每個音頭的單吐要輕而干脆；每個滑音（包括上滑音和下滑音，該曲中3～5的上滑音，3～低音6的下滑音）要圓潤自然，飽滿豐富；每個波音要輕巧活潑（該曲中使用較多的是低音6和中音2的波音），而打音要干脆而不生硬，“音斷意連”。

（二）重過程，多鼓勵

教師要時刻關注每一位同學的創作過程，對他們的每一步操作進行針對性的指導，表揚并鼓勵那些有意義的創作，對于不完善的地方加以指導。而不能把重點都放在他們到底能不能創作出一份作品上。過于看重結果的。

葫蘆絲教學具有目的性，不利于學生思維的發散，久而久之學生會產生厭惡心理。因此要抓住他們的過程進行鼓勵，以培養長遠的創作興趣。

通過葫蘆絲校本教材為大家詳細講述了葫蘆絲演奏姿勢，持法與養護，葫蘆絲的指法表，演奏口訣。搜集了15首由淺入深的經典曲目，非常適合小學生此階段年齡特征的學習。除了豐富藝術修養與陶冶情操外，在吹奏時既能擴大肺活量又能活絡脛骨，同時左右手并用這對健腦非常有益。教師要大膽的對他們進行啟發，讓他們進行探究性的學習，關于發現問題，大膽創新，有思考的好習慣，在音樂伴奏下，能發揮自己的想象力，用不同的節奏表現出音樂所以表達的思想。

結語

綜述所述，葫蘆絲教學法需要我們音樂老師不斷的結合本土實際去修改、完善。路漫漫其修遠兮，小學音樂教師的工作是繁瑣而幸福，尋求新方法，激發新思路，提高自身音樂教學，從而推動小學音樂教學的與時俱進和本土化發展，這是時代給予我們音樂老師幸福的擔當。

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