信息技術融入初中美術教學的策略

王麗

摘 要：基于信息科技化時代下，教育領域也廣泛運用起信息技術這一教學輔助工具。初中美術作為培養學生美學觀念的重要學科，若能善用信息技術來展開教學，對于學生知識眼界的開拓，課堂教學質量的提升大有裨益。但如何將信息技術有效融入初中美術教學中，顯然對于美術教師的信息素養、教育理念等提出了更高要求。因此，文章將從信息技術融入初中美術教學的優勢入手，進一步提出幾點融入策略，旨在為初中美術教育積累經驗。

關鍵詞：信息技術 初中 美術 教學

信息技術融入初中美術教學中，既能調動學生的多種感官功能，又能突破知識時空界限，使美術內容更為生動形象地呈現在學生眼前，從而激發學生的學習興趣，使得初中美術課堂更具靈活性和趣味性。一般來說，人們主要是通過直觀體驗來認知事物的，而信息技術的出現正是與這一認知規律相符合，信息技術綜合了直觀、啟發、視聽等多種教學方式，對于學生創新思維的培養，學習主觀能動性的激發均起著十分重要的作用。因此，如何在初中美術教學中科學有效地融入信息技術值得深究。

一、信息技術融入初中美術教學的優勢

初中美術教學是幫助學生更好地認知人文世界、了解大自然，并提高自我審美能力的一個重要內容。通過讓學生來欣賞各種各樣的美術作品，讓學生腦海里逐漸形成自身獨特的審美觀念，從而實現對自身美學鑒賞能力的提升。而在以往美術教學過程中，教師教學開展往往面臨著美術教學資料難以找尋呈現的問題，學生只能從教材上來接觸美術，這顯然不足以實現美術教學的目的。信息技術的引進，則能有效改善這一問題。因為信息環境大，含有海量關于美術的資料，教師將信息技術與美術教學有機融合起來，既可改善教學質量，還能充分調動學生的學習興致。

除此之外，信息技術的融入也有效地開拓了美術教學內容，讓美術教學可以與其他學科更好銜接起來，為拓展其他學習領域而起到了橋梁作用。且利用信息技術來組織相應的美術活動，更能激發學生創造探究興趣，讓初中美術教學可以模擬多個虛擬環境，使得美術課堂不再局限于課堂之中，如此一來，學生思維既能得以開拓，其創造創新能力也會有所啟迪，不僅讓人產生煥然一新之感，亦是初中美術教學的一個新的發展點。

二、信息技術融入初中美術教學的策略

（一）從鑒賞課程中實現信息技術融合

初中美術學科主要作為藝術性學科，在以往教學中往往不受重視。因此，許多學生美術學習過程中也帶有敷衍隨意性。且美術學科內容所涉及到的一些美術繪畫技巧等知識也較為復雜難懂，學生學習主動性不可避免受到影響。為此，教師使用信息技術時，還應當充分體現其趣味性，從而激發學生對美術學習的興致，讓學生更為輕松愉快地徜徉在美術海洋之中。

例如，展開鑒賞課教學時，教師便可將信息技術與美術鑒賞課進行有機融合，即借助互聯網海量資源的優勢，搜集與課程相關的文字、圖片或是動畫視頻等鑒賞資源，之后再借助電子白板來加以展現，以此來開拓學生知識眼界，并激發學生的學習興趣。電子白板既能全面展示美術作品精髓所在，也可根據需要來縮放不同美術作品的局部細節以供學生觀察鑒賞，且依據不同的鑒賞作品，教師再借助信息技術來增添音樂素材，學生自可更深入地感受和體驗到美術藝術作品的魅力與價值所在，讓學生可以充分調動自身的感覺器官，盡情想象美術作品所描繪出的境界。

（二）找準信息技術融合的關鍵點

信息技術融入初中美術教學中必須遵循科學合理性原則，切不可肆無忌憚地濫用，否則將會產生逆反作用。為了實現這一目標，美術教師也必須不斷提高自我信息技術素養，找尋信息技術融合的關鍵所在，才能有效突出美術教學的重難點所在，并提高美術教學質量?；谶@一點，信息技術在美術教學中的融合實際上是起到點睛之筆之效。

例如，教學“用色彩來表達情感”時，在這一環節中如何上色，以準確傳達設計者的真實情感顯然是其教學難點所在。教師示范教學過程中，也不是重復示范幾遍便可的，因為重復式的演示不僅會阻礙教學進度，更不利于學生及時實戰演練，且學生也難以從示范中來全面理解透徹。此時，教師若能找準信息技術與美術教學內容的融合點，將會大大提高教學質量。教師可借助flash來將整個美術作品的上色過程完整地制作出來，通過生動形象的flash動畫播放，讓學生能夠直觀快捷地觀察到整個圖案的繪制、上色、修整等環節。特別是在上色這一環節，教師可以重點展示，并邀請學生來對圖案所運用的色彩進行情感基調分析，通過不同學生的色彩情感體驗，美術教師也可更為全面把握學生對于色彩使用的敏銳度和學習接受程度，從而不斷調整教學方案，輕松解決美術教學的重難點。

總的來說，信息技術輔助教學時，美術教師應當善于捕捉兩者融合的關鍵要點，以此來指導學生理解、觀察、創造美術，才能實現對學生美術綜合素養的培養。

（三）從自主探究學習來實現信息技術融合

信息技術與初中美術教學的融合，將有利于創造更多的自主探究學習機會，讓學生能清晰了解美術學習目標方向，從而更好地投身于美術學習之中，如此一來，教師也可有效解決美術教學中的各種問題，實現美術教與學的順利改革。

例如，教學“設計與生活”這一課時，教師可大膽放權給學生，充分發揮自身的指導作用，引導學生去觀察生活中的美術作品，如桌椅的結構設計、文具盒的內外層設計等各種各樣的生活物品，讓學生在自主探究討論中，可以真正體驗到美術設計的樂趣所在。而實際課堂教學中，教師便可通過信息技術來呈現出學生日常生活中比較經常接觸到的一些學習辦公文具的圖片、繪制技巧等等，這既能幫助學生更為直觀地體驗關于繪畫的技巧，且學生自主探究中所遇到的各種困惑也能借助信息技術來得到解決。

結語

隨著信息技術的日益發展，信息技術在教育領域中的應用勢必會愈加廣泛普及，初中美術教師應當及時把握現代教育的發展潮流，逐步更新自身的教育理念，積極學習信息技術，將信息技術更為恰當、合理地運用到美術教學之中，立足學生的實際學習需求，科學整合美術教材內容，讓信息技術充分發揮其輔助教學作用，來調動學生美術學習和創作熱情，最終實現初中美術教學效率、質量的全面提高。

參考文獻

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