多媒體技術在小學數學教學中的應用探討

吳艷麗

摘 要：伴隨著我國科學技術水平的不斷進步與發展，信息技術已經開始廣泛應用，生活當中大部分領域當中開始涉及到信息技術，信息技術的發展給人們生活帶來極大的便利。教學領域，教學手段開始逐步與信息技術結合，多媒體教學作為最重要的方式。小學數學教學當中充分應用多媒體技術將實現信息高效傳遞以及師生之間的個性交流，為學生提升學習效率打好基礎，同時幫助學生提高綜合能力。文中將重點對多媒體在小學數學教學當中的應用，為了更好的提升小學數學教學質量與效率。

關鍵詞：多媒體技術 小學數學 教學應用

國家經濟的進步推動科學技術水平的高速進步，越來越多的學校開始將多媒體技術靈活使用到小學數學課堂教學當中，獲得了顯著的效果。靈活應用多媒體極大的改變了傳統小學數學教學模式，更大程度上激發學生的學習興趣，將小學數學課堂教學氛圍更好的活躍起來。所以，小學數學教師需要緊跟時代潮流，對多媒體技術深入研究，保證將多媒體的作用發揮到極致。

一、多媒體技術在小學數學教學中存在的問題

1.師生之間的交流互動有待提升

小學數學教學過程中利用多媒體技術教學重點是教師在教學過程中引導學生進行學習，教師要利用多種方式來提高學生的學習積極性?？墒悄壳?，小學數學課堂當中缺乏師生交流互動，教學過程中只是灌輸知識為為主，無法真正了解到學生內心的情感，直接造成在教學過程中不能進行因材施教，也不能更好的將學生學習興趣提高。

2.形式過于單一

作為新型教學手段的多媒體教育技術，教學過程中充分發揮其靈活的性質，吸引學生的注意力。目前小學數學教學當中，教師使用多媒體教育技術，往往就是將預先制作好的課件進行播放，學生觀看演示課件，學習知識與技能?？墒情L久下去，直接造成學生失去學習數學的興趣，也降低了學生積極思考的可能性。平時使用多媒體技術過程中，單一的形式也同樣嚴重影響正常教學課程的進行。

3.教師素質有待提升

小學數學教學過程中，盡管有些教師可以根據新課程理念教學，可是有些教師素質不高，還是利用傳統的教學模式，導致原來形象的數學知識變得更加索然無味，無法將學生的注意力集中，也不能在數學教學過程中更好的使用多媒體教學模式。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用

1.做好備課工作，靈活應用多媒體技術

多媒體技術在小學數學教學當中充當著重要的輔助作用，小學數學教師需要在多媒體技術應用過程中掌握好度，如果超過某種度，那么小學數學課堂教學就會變得主次不分，就無法將課堂教學效率提高。因此，作為小學數學教師，首先，養成良好的備課習慣，備課是教師最基本的能力。小學數學教師在上課前要對數學教材進行認真研究，并不是單純依靠數學課件，過分依靠多媒體課件無助于提高教師的教學水準。其次，小學數學教師應用網上課件要適當的調整課件的具體內容，將教學的重難點進行明確，教師要按照學生的基礎和認知能力挑選恰當的數學課件，難度太大更不利于提高學生的自信心，難度太小也不利于培養小學生的數學能力。最后，小學數學教師要將多媒體技術當做是輔助手段，課堂教學為主要手段，這樣，我們才可以將小學數學課堂教學效率提高。

2.充分利用多媒體教學技術來創設情景教學

小學數學教學當中，教師需要高度關注培養學生的學習興趣，興趣作為學生學習的主要動力。當學生對數學產生興趣就會推進學生更加主動的學習數學知識。教師利用多媒體技術為學生創設理想的情景，激發出學生的學習興趣，讓學生對數學知識好奇，從而更好的進行數學知識的學習。比如：講到分數大小比較的內容，教師可以利用生動的人物形象以及故事進行講解，幫助學生集中注意力，更好的參與到課堂教學活動當中來。教師可以利用多媒體播放豬八戒與孫悟空吃西瓜的畫面，豬八戒吃了1/2的西瓜，孫悟空吃了1/3的西瓜，可是豬八戒還是認為大師兄孫悟空吃的西瓜多，給學生提出問題，到底誰吃的多呢？利用神話故事當中的人物吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，讓學生可以獨立進行思考，從而更加深刻的掌握數學知識。

3.運用多媒體教學，將課堂內容和生活實際結合，實現生活化

目前，在數學教學大綱以及教材編寫的約束，無法在教材當中真正反映出最鮮活生動、具備時代特征的數學學科教學素材和教學內容?，F實生活材料，不但可以讓學生真正感受到自己所學習的內容和生活實際緊密相關，極大的將學生學習數學的興趣大大提高，保證學生真正了解到現實生活當中富含的豐富的數學知識。因而，選擇數學學習材料要真正關注理論內容聯系生活實際，關注實效作用。例如：學習“兩步應用題”這一門課程當中，我們可以先進行網上資料查詢工作，要從學生最感興趣的運動賽事入手，關注從學生最熟悉的生活實際當中找到數學知識。依賴學生對感性材料的興趣，將學生的創新思維能力激發出來。學習“億以內數的讀法和寫法”的過程中，上課之前安排學生自己通過多種方法，將有關數據進行收集，在上課的同時學生進行匯報。包括我國的國土面積，還有星球之間的距離，有些是某些電視節目的收視率等等。經過富有教育意義，有說服力的數據，學生不但可以非常輕松的將課堂教學任務完成，而且成功的受到一次良好的思想教育。

總之，多媒體主要是教師教學當中的一種輔助方法，多媒體技術應用到課堂當中可以保證教學效果最理想，可是作為小學數學教師，要真正了解多媒體只是教學輔助工具，不能取代教材。所以，教師進行多媒體教學過程中需要將教材作為基礎，將利用多媒體教學方式幫助學生更好的掌握知識，增強培養與鍛煉學生的能力。教師作為教學的主導，學生是教學主體，教師要充分發揮出自身的作用，應用多媒體技術的優點，優化教學流程，保證學生獲得最理想的學習效果，進一步將小學數學課堂教學效率提高。

參考文獻

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