中職班主任在學生德育工作中遇到的困境及對策

李飛

摘 要：中職生的生源決定了中職教育的特殊性，同時也決定了中職班主任工作的復雜性和挑戰性。中職生作為企業生產力大軍，在生產崗位上一度占據一席之地，但當前，隨著科學技術的迅猛發展，企業新技術的改造等，機器代人的思潮逐步走入到現實企業生產之中，這對中職生的就業是一個沖擊，同時對中職生的道德素養、技能水平等的要求也隨之提高。因此對于中職生的教育，尤其是對于中職生的德育工作也需要持續作為研究的重點，進行加強和改進。對中職生的管理，最基本的管理單位就是班級，班級學生管理也是班主任工作的中心，如何開展好學生管理工作，引導和促進學生健康成長，班主任作為直接教育者，所具有的德育理念和教育策略尤為重要。

關鍵詞：中職班主任 學生德育工作 困境 對策

一、研究的主要內容

1.推動職業學校學生德育評價機制進一步健全，促進職業學校學生德育工作機制進一步完善；

2.發揮好階梯德育目標導向功能，多元實施的育人特色和有效評價的激勵作用，有助于提高職業學校學生思想道德素質，從而提高職業學校人才培養的質量，為國家輸送優秀技能人才，更好的服務社會；

3.提高職業學校學生思想道德素質，促使學生養成良好的行為習慣，為職業學校學生就業選擇、職業發展、人生幸福打下堅實的基礎；

4.探究活動廣泛地挖掘和調動了各種教育資源共同參與學生德育工作，可引發教師更積極深入開展德育工作，也使得家長更加關注學生成長，這樣就容易形成教育合力，增強德育效果。更為重要的是可增進社會、家庭對職業教育的理解，改變人們對職業教育的偏見，進而提高職業教育的社會認可度和影響力

二、中職班主任在學生德育工作中面臨的困境

1.強制的教育模式

目前許多的中職學校都設立了太多的條條框框，將每個學生的個體評價與整個班級的綜合評價進行結合，對學生進行相應的監管，但是其中存在的問題卻無人問津；中職學校當中有相關規定不準學生之間進行打架斗毆，以及不準逃課等等，這些都是強制性的規定，只會讓正處在叛逆期的中職學生更加不聽話，反而會為了得到相應的關注度而去違反中職學校的某些規定，使得學生對學習產生厭倦的心理。中職學校只是一味地在束縛學生的行為，而不是站在學生的角度去考慮某些問題，使得學生獨特個性得不到充分的發揮，中職學校的學生成績通常都沒有普通高中學生的學習成績優異，所以，在日常學習過程中，中職學生更渴望得到教師的肯定和鼓勵，其自尊心較強，探究未知的欲望更加強烈，但由于心理不夠成熟，經歷的事情不多，遇到困難時容易選擇逃避，學生渴望自己的才能被教師發現，但卻受到現有教育觀念的壓制。這些因素對中職學生的全面發展造成嚴重的影響。

2.被動的工作方式

由于班主任有著固有的先入為主的教育觀念，在真正的中職教學過程中，教師在德育工作當中充當傳話筒角色。教師對學生的命令不可以進行相互探討，針對中職學校的相關決策要進行無條件的遵從，只是每天重復通常的教育工作，完成相應的教學任務和教學目標，中職學校的教師對學生的真實想法不會去主動了解，不會積極主動地了解學生的心理，以及相應的學習情況，班主任把自身的主要精力都用在了學校的各項工作安排上面，沒有空余的時間和精力去深入了解班級里面每位學生的真實情況和學生的真實想法，使得中職學校開展德育工作遭受到一定程度的阻礙。

3.先入為主的不合理觀念

隨著我國教育制度的不斷完善，人們對傳統的教育觀念進行轉變，很多中職教師在接受新生時都會出現同樣的感受，認為往屆的學生資源比現有的要好，中職學生相比普通高中的學生在學習成績方面可能具有較大的差異性，不愿意學習，對學習缺乏自信心，不喜歡與教師進行相應的溝通交流，這些學生在學習期間經常會受到教師的批評，以及同學之間的嘲笑和諷刺，通常這種學生的心理都非常脆弱，會出現自卑、沒有自信心等現象，內心非常希望教師可以關心愛護自己，但又害怕教師會指責自己，從而出現叛逆心理，教師對這些學生認識不夠充分，沒有充分了解這類學生的心理狀況。

三、提高中職班主任德育工作效率的措施

1.定期組織教師培訓，促進中職班主任德育理念的提升

對于中職院校來說，教師水平在一定程度上代表了學校水平，一個學校整體的德育水平又能夠帶動學生，促進學生的思想品德提高。因此，中職院校應該根據自身的教學現狀組織班主任培訓學習。通過培訓學習，幫助班主任了解德育工作的重點任務以及學校德育現狀與教學前景，從而積極地開展德育工作，以極強的責任心教育學生，幫助學生樹立正確的世界觀，最終提高班主任德育工作效率。

2.培養一支優秀的班干部團隊，端正班風

良好的班風會帶動學生的個人行為，學生的一舉一動都受班級氛圍的影響，在教學實踐中，班主任要有意識地培養班級風氣，選用優秀的學生擔任班干部，建立一支優秀的班干部團隊，通過班主任和班干部的共同發力，營造良好的班級風氣。在班干部的選用與考核過程中遵循公開公正與公平透明的原則，讓所有學生共同參與，集體選舉，不應有所偏私。平時的學習生活中，班主任也要和學生一起監督班干部，提高學生的主動性和判斷能力，通過長時間運作，就能夠形成良好的班風，促進學生思想品德的提高。同時，也要重視家長委員會的建設，通過家長與班主任溝通，加強雙方聯系與配合，對學生進行不間斷的跟蹤教育，形成家長支持學校工作，學校幫助家庭困惑的氛圍，構建學校與家庭互聯互通的良好局面。

3.強化中職班主任德育的思想基礎，保證教育工作有序開展

要想做好德育工作，中職班主任首先要提高自身的德育素養，通過定期培訓與考試，強化自身理論知識，強化自身思想道德基礎。在教學實踐中，班主任要充分重視德育工作，以身作則，向學生展示最優秀的思想品德，教化學生保持良好的行為習慣。只有教師思想品質高，才能在教學實踐中為學生做好榜樣，有序開展德育工作。

結語

總而言之，對于中職班主任德育工作的困境與對策的闡述，班主任應當著重在教學手段、教學內容以及教學環境等方面入手。通過更新自己的教育理念、對教學內容進行創新以及在工作形式上的創新，加強與家長之間的交流，在德育教育中注重學生的吃苦耐勞的品質的培養，幫助學生重拾信心，消除心中的自卑心理和情緒，鼓勵學生在課堂上與班主任進行互動和交流，進而提升班主任的德育工作的效率。

參考文獻

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