職業計算機教育實踐教學體系的審視與構建研究

郭志成

【摘要】隨著我國教育理念的深化改革，我國職業教育的發展迎來了更多的機遇，但也伴隨著挑戰，這就要求職業教育通過實踐教學體系的創新滿足現代教育的需求，為社會輸送更多實用型人才。而職業計算機教育是結合現代化信息發展開設的一門學科，其必須將市場作為導向，以促進學生就業為宗旨，結合社會用人單位的實際要求來創設實踐教學體系，為此，文章對職業計算機教育實踐教學體系進行了重新審視與構建，促進職業計算機教育水平的提升。

【關鍵詞】職業計算機教育；實踐教學體系；審視；構建

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0001-01

職業教育是我國現代基礎教育的重要組成部分，其辦學宗旨是在幫助學生就業的基礎上，為我國社會輸送更多實用型人才，所以其教學體系必須結合社會相關崗位的要求才能實現這一宗旨。但隨著我國社會的進步，用人崗位也在不斷調整對人才的要求，所以職業計算機教育要結合我國課程改革的要求以及社會發展的變革為學生提供更完善的實踐教學內容，提升學生的實踐能力，滿足社會對計算機人才的需求。

一、完善教學模式，幫助學生就業

從當前社會對人才需求的實際情況來看，社會對計算機人才的需求逐漸朝著多元化的方向發展，在實用性的基礎上對人才提出了更高的要求，并將多元化的能力作為衡量人才的標準，所以需要職業院校完善教學模式，全面提升能力，帶領學生了解更多實際工作內容，使學生具備一技之長、學有所成，從而幫助學生就業。

完善教學模式可以采用多種辦學模式，為學生提供更多實踐的機會，如校企聯合辦學模式等，讓學生能夠得到充足的實踐練習，這也是我國教育部對計算機教學的要求。因此，職業院校應在教學內容中增設教學考核內容，通過長期、短期的不同階段測試，考核學生對計算機操作以及專業知識的掌握情況，并且了解用人單位或合作辦學單位的用人崗位要求，對教學內容進行全方位的豐富；另外，可以模擬用人單位的崗位形式，展開教學實踐，讓學生提前感受實際工作內容。例如，電子商務專業的學生可以開展網上商店，通過自主經營來完成教學內容實踐，這樣學生可以直接掌握工作內容，幫助學生更好的勝任就業崗位。其次，在實踐教學中，可以以崗位要求技能組織教學內容，實踐行為引導型課堂教學[1]。教師可以在教學大綱的指導下，采用多種教學方法，讓學生感受實際技能操作的全過程，并豐富自身的經驗。而且學校也可以聘請用人單位相關崗位的工作人員，為學生傳授更多實踐經驗，這樣通過多個角度、多方面的技能知識展示和體驗，能夠加深學生對實踐教學內容的印象，激發學生學習計算機的興趣，從而實現教學內容與工作崗位的深度融合。最后，要通過深化教學內容，為學生提供良好的學習環境。計算機教育的很多內容都可以通過視頻等方式直接演示出來，所以教師要設計更深刻、更豐富的教學課件，吸引學生的注意力，帶動學生走入學習內容；并且要建立完善的知識鞏固體系，通過知識測試、輔導答疑、試題演練等方式為學生提供更豐富的學習資源，從深度和廣度兩方面為學生提供更具實踐性的教學內容；另外，通過實踐教學培養學生自主探究能力，促進學生全面能力的掌握，從而使學生能夠更從容的面對工作內容[2]。

二、側重對學生實踐動手能力與實用技能的培養

職業計算機教育實踐教學體系是在素質教學理念的基礎上，將培養學生能力作為重點，對理論教學與實踐教學一體化教學模式提供思想指導和設計的體系，所以其具有較強的針對性，不僅注重理論知識的滲透，還需通過非學科式的教學實踐活動，培養學生的實踐動手能力，加深學生對使用技能的掌握。

一方面，培養學生的實踐動手能力和實用技能可以在模擬真實職業環境中進行，選取與職業相關的主題或項目，讓學生圍繞其展開實踐活動，讓學生明確了解到教學目標，激發學生能夠主動參與到實踐活動中，通過模擬的真實職業環境，讓學生掌握時間工作中必備的動手能力與實用技能，從而培養學生獨立思考問題、分析問題以解決問題的能力。而且學生在教師精細設計的實踐活動中，能夠主動與其它工作伙伴進行問題的溝通、探討、解決，培養了學生團結協作能力，而且通過溝通和探討，學生能夠充分的了解其他伙伴的想法，在一定程度上也拓展了學生的思路，激發學生的創新能力。

另一方面，要通過拓展實踐教學空間，全面培養學生的實踐動手能力和使用技能。職業計算機實踐教學是促進我國計算機市場持續發展的動力，所以其在市場導向下，不應將學生局限在課堂的空間上，單純接受傳統理論知識教育，可以通過校企合作辦學模式，讓學生能夠在不同階段感受工作崗位內容，這樣學校通過學生的實踐表現，能夠更好的治理人才培養體系，從而促進學生能夠充分了解當前就業形式和就業環境，明確自身在就業中需要掌握的技能和能力[3]。

三、立足社會要求，開設實踐課程

職業院校在構建計算機教育實踐教學體系過程中要始終將教學質量與教學效益為核心，結合對用人崗位的分析，為學生構建滿足學生學習需要、符合專業特色的課程體系。所以這就要求在實踐教學過程中，要通過實踐訓練、綜合實踐活動、實驗探究等多種方式來構建完整的實踐教學體系，為此，教師必須調整課時安排，適當的增加實踐訓練在教學中的比重，為學生提供更充足、整塊的時間進行實踐練習，這樣才能保障實踐訓練的深度，教師也能及時發現學生在實踐能力上的欠缺。另外，要進一步的引入國際計算機教育實踐體系的相關內容，通過國際計算機專業人才的培養方案，完善當前實踐教學體系的不足，不僅使我國人才培養滿足社會崗位需求，還要使我國計算機人才成為推動計算機行業進步的動力，從而促進我國計算機水平的進步，在國際上晉升到領先地位。但需要注意的是，現階段我國計算機專業的教學內容較為復雜，職業院校要結合自身的教學實際，科學的劃分教學內容，這樣才能保障每項內容都有與之相匹配的實踐教學內容。

四、結束語

綜上所述，計算機教育是為我國社會輸送實用型計算機人才的主要渠道，對促進我國計算機產業發展有著重要的作用，所以需要結合當前的教育形勢，對職業計算機教育實踐教學體系進行重新審視和構建，對其中不符合社會要求、專業特色、學生職業生涯發展的內容要及時進行更新，從市場的角度出發，將職業崗位的要求作為培養人才的標準，培養計算機學生滿足社會要求的綜合能力，以便為我國計算機領域做出更大貢獻。

參考文獻

[1]王輝，劉云翔，李文舉等.基于“課程+”應用型人才培養模式的網絡工程專業教學體系研究[J].計算機教育，2015，27（21）：75-78.

[2]夏秋菊.論新理論新方法下的計算機教育教學活動的有效展開[J].考試周刊，2016，29（48）：116.

[3]桑玉民.高職計算機專業實訓教學體系要素及對策分析[J].計算機教育，2013，23（4）：103-106.