建積極語言之橋促校園幸?；ㄩ_

鄭小君

摘要：近年來，積極心理學受到中小學的積極關注。在教育教學中使用并傳遞積極語言，有助于學生積極參與教育教學活動，有助于培養學生的積極品質，有助于提升教師的職業幸福感和成就感，有助于提升學校內涵發展。本論文以課題階段總結的形式梳理我校積極語言在教育教學中應用的課題源起、做法和師生發生的變化，旨在在梳理中反思并推進積極語言對師生的有效影響，更好地探索積極語言調動師生積極性的有效方法，深入提升師生成長幸福感。

關鍵詞：積極語言；積極心態；幸福成長

2016年6月《積極語言HAPPY模式在小學教育教學中應用的研究》在我校開題至現在已有兩年四個月時間，兩年多來我們積極打造陽光教師團隊，在教育教學中推進對學生的積極期待、積極引導、積極評價、積極傳遞等，師生的精神狀態和幸福指數有效提升。

一、課題源起

1.情緒ABC理論：課題緣起之一是情緒ABC理論的在認識。 誘發事件A會產生N多個行為結果C，根本原因是對誘發事件A的看法、認知有N多個B在起作用。

2.積極心理學理論與現代人的幸福追求：積極心理學是心理學領域的一場革命，也是人類社會發展史中的一個新里程碑，積極心理學倡導積極取向，以研究人類的積極心理品質、關注人類的健康幸福與和諧發展。這些內容恰恰和現代人對美好的、有情致的、幸福的生活追求相融合。

3.國家教育方針政策及教師職業的認知：國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視心理健康問題，明確提出加強心理健康服務。教師作為育人群體，肩負著為國家的培養人的重任?！吨行W心理健康教育指導綱要》前言中指出：中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。培養學生積極、陽光、樂觀向上的人格是教師應負的責任。 基礎教育司王定華司長在《啟動學校品質提升》一文指出：學校品質提升，要塑造全校共同認可的價值觀，改善學校領導團隊的管理行為，發揮廣大一線教師的主體作用，建設充滿生機的現代學校制度，形成學校文化建設的高品位。學校要建成民主管理、依法管理的實驗基地；建成公平正義、誠信友愛的人間凈土；建成充滿活力、安定有序的成長樂園；建成培養與自身、與社會、與自然和諧相處的一代新人的生命搖籃。

4.學校定位與師生分析：李橋中小是農村大校，學校提出“明理-建橋”的教育理念，借助于各種發展機遇，不斷挖掘學校潛能，形成辦學活力，構建起“建橋文化”，實踐“健康+誠信+智慧”的生命人的育人目標。近兩年來，學校先后獲得北京市課程先進校，北京市百所文化建設示范校，全國十佳魅力校園，順義區百姓投票最為靠譜的學校等榮譽。但是學校發展也出現高原期。如何進一步發展？如何提升學校發展品質是一個新的課題。

師生狀態分析：學?，F有100多位教師，教師工作努力進取，但缺少必要的理論支撐和育人方法。在校生近1400人，其中50%為外地生源，50%為周邊村鎮子女，這些孩子的身上普遍存在缺少自制力、規則意識差、不會和同學交往等等問題。

基于此，我校選擇心理學陳虹博士主持的國家教育部積極語言方面的課題作為研究方向。

二、 建積極語言之橋 促校園幸?；ㄩ_

（一）積極心理學融進團隊建設，開啟教師職業“幸福之門”

習近平總書記在2016年教師節講話中指出，“教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”為新時期基礎教育教師隊伍建設指明了方向。作為教育工作者都知道心態積極對學生健康成長有重要意義，同樣只有心態積極的教師，才能培養出心態積極的學生。因此，我們關注教師身心健康，建設積極、陽光、向上的教師隊伍。

1.開展講座，積淀積極理論擴充格局。建構主義學習理論認為學習是引導從原有經驗出發，建構起新的經驗與認知。我們先后請進心理學陳虹博士、西城區教研員趙曉穎老師、順義教育考研中心李廣生主任等走進學?；邮街v座，帶領教師走進常州、烏魯木齊等心育論壇會場，開展學校層面的教師職業認知等論壇，從不同層面引導教師認識積極心理學理論，認識有效的師生溝通的藝術，積淀積極理論擴充格局。

2.組建社團，釋放能量享受快樂。社團是培養學生興趣發展學生愛好的有效團隊，對教師亦如此。我們有效的利用教職工心理驛站的作用，依據教師學科特點和興趣組建科技、朗誦、舞蹈等多種社團，發展教師愛好，釋放教師學習能量，享受過程樂趣。

3.開展活動，快樂身心凝聚團隊。教育是團隊合力的結果。我們結合傳統節日、國家政策、師德建設等開展大型團隊建設活動，在活動中交流，在活動中融入彼此，享受大家同溫暖的同時凝聚團隊力量。

4.分享案例，傳遞為師幸福。教育案例，讓身邊的小事說話，讓身邊的教育故事分享教育中的智慧和積極理念，是我們教師間傳遞積極情緒的又一個有效途徑。

作為教育工作者都知道心態積極對學生健康成長有重要意義，同樣只有心態積極的教師，才能培養出心態積極的學生。因此，我們關注教師身心健康，建設積極、陽光、向上的教師隊伍。

（二）積極語言融入教育教學，樂見學生幸福成長

課題的初衷更多的是讓積極語言、積極情緒、積極品質在學生中傳遞與建立。

1.班級管理——塑造品質

（1）階段性的德育班會，主題引導學生完善自我。小學生守則規范引領，每月都有相應的主題。例如：2017年9月，開學伊始，9月的主題即為勤儉節約。各班開展主題活動，以手抄報、感受體會、照片等形式匯報學習成果；2018年3月，學校開展我們做是時代的“雷鋒”主題系列活動；2018年9月，學校開展“傳承好家風，習慣早養成”系列活動，等等。學校有大主題，年級根據學生特點有小主題，班主任倡導學生發現同伴優點，學會積極評價，在參與主題活動中完善自己。

（2）明確的班級責任崗，培育學生的社會責任感。校園環境由各班學生負責，劃分衛生區。班級責任崗落實到個人，班長和衛生委員統一管理，落實各項責任，在學校這個小社會內培養孩子的社會責任感。

（3）穩健的日常工作，品質塑造貫穿各個環節。每周一升旗都會安排國旗下講話，不同的主題，詳實的教育內容。周一早讀安排經典誦讀內容，涉及弟子規、千字文、聲律啟蒙等。周二、周四上午安排“小靈通播報”，引導學生關注國家大事。

2.課堂探索——抓住課堂主渠道并做好課外拓展延伸

（1）構建溫度課堂，引導學生在積極參與中展示自己。學校通過學校領導聽課引導、同伴課堂分享、教研員有效指導等引導教師構建溫度課堂，在課堂中通過積極期待建立對學生的良好預設，通過積極評價與鼓勵引導孩子做更好的自己，通過教師的積極情緒傳遞等引導孩子積極向上。

（2）拓展實踐課堂，體驗中激發興趣、找到快樂。學校重視課程開發，挖掘學校周邊的資源，延伸課堂內容，利用學校毗鄰首都機場、東郊濕地等優勢開發直通機場和探索大自然的腎等課程，不同的年級不同的主題，走進前的只是探索到走進中的深入探究和后期總結，教師引導學生自主完成，讓孩子在探索大自然、直通機場等體驗中感受探索的樂趣，感受我可以去做的樂趣，孩子們積極快樂。電影周、閱讀季、演說家等活動也是課程的延伸，活動形式新穎，孩子們主動中體會我能行、老師喜歡我肯定我等體驗中傳遞著積極情緒。

3.多彩課間——釋放天性

愛游戲是孩子的天性，專注力有利于孩子智力發展。 高爾基曾說過：“兒童通過游戲， 非常簡單，非常容易的去認識這個世界?！睂W校依據孩子貪玩的天性性，向各班征集好點子，充分尊重孩子們的意見。為每個班配備了跳棋、水寫布書法、花皮筋、轉手帕等游戲器材，同時學校根據孩子的特點改進學校樓層文化，在樓道內設置書吧、棋苑、科學長廊等，文化與游戲陪伴孩子的課間，在松弛、歡快的游戲情境下， 培養學生的主動性、想象力和創造欲，引導學生學會規則、懂得合作與諒解等。

4.深挖社團——多維發展

愛因斯坦說“興趣是最好的老師” ，孔子說： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這都是強調興趣和愛好的重要。李橋中小結合學生的興趣與愛好組建航模社團、海模社團、紙飛機繞桿飛行、蓓蕾舞蹈、小小演說家、科技英語、籃球、足球、啦啦操、花皮筋、皮影、折紙等等近60個社團，社團有專業教師指導，積極引導學生在興趣的基礎上努力發展，并在實踐中發展學生積極點和成長點，培養學生堅持、合作等等品質，孩子在一點點的進步中建立自信，變得更加陽光向上。

5.整合資源——營建積極育人大環境

（1）建立家委會，開展家長開放日；建立微信群，交流小組。積極肯定，引導家教，共同見證孩子成長。。

（2）參加北京師范大學高參小項目，主要是從音體美方面加強行為規范，達到育人的目的。高參小體育課同常態體育課不同，教師的語言使用更加的積極，主要是以鼓勵和表揚為主，讓孩子不再畏懼討厭體育課。音樂課上主要是學習歡快的兒童歌曲，而且這些歌曲還可以在微信公眾號中找到，課上延伸到課下，隨時都在陶冶孩子們的情操。

（3）引進校外科研機構資源，校企合作。開拓學生的眼界，拓展課外知識。

（4）科體融合，智體共育全員運動會。

三、喜見變化，幸?；ㄩ_

1.學生成長，靈動飛揚。學生走上全國科技比賽、信息技術大賽、北京市籃球、健美操、合唱、校園劇、科技英語、航模海模等比賽賽場；走上了中山音樂廳舞臺，登上了央視少兒春晚的舞臺，孩子們的生命煥發著靈動與朝氣；行為越規范，文明有序，健康成長。

2.成就教師，享受幸福。近三年來，榮獲全國百佳語文教師1人、北京市先進3人、北京市骨干教師3人，區學科帶頭人、園丁新星、百名優班、骨干教師等23人，160余人次做國家、市、區研究課 ，87位教師評優課、論文等獲市區一二等獎。武月星、吳瑞、肖啟榮等年輕教師走進名師行列。

3.學校發展，內涵提升。學校先后獲得北京市課程先進校，北京市科技建設示范校，全國十佳魅力校園、北京市優秀職工心靈驛站；評為順義區普教系統先進單位、優秀基層黨組織、優秀工會、順義區百姓投票為最靠譜的學校，等等。李橋中小越來越成為家長信得過、學生喜歡的學校。

四、課題進一步推進的設想

課題本該接近結題階段，通過申請，我們延長時間，旨在進一步推進，讓積極語言、積極情緒進一步傳遞，讓幸福之花開得更加炫美。

學生層面：

1.低年級以繪本為主開展繪本班會、年級繪本展等，引導學生把美好心情在繪本中展示、傳遞。

2.中高年級通過國旗下講話展示、紅領巾廣播、排練心理劇等體驗成功與自信，傳遞自信，傳遞積極科學的溝通方法、情緒調整法等；

3.繼續做好溫度課堂、做實社團、多彩課間等。

教師層面：

1.開展專題講座、活動拓展，掌握理論知識和方法、途徑探索；

2.開展心育課講座和心育班會大賽；教師團建活動，激發正能量，并在孩子和同事的欣賞中傳遞積極能量；

3.案例研究，在個性中找到共性。

家長層面：

1.進行家長培訓，理解孩子心理發展特點和成長關鍵期，發揮家委會和家長志愿者輻射作用，傳遞積極的家教理念；

2.重點關注對象，進行抽樣調查，跟蹤指導；積極語言心理學植入小學教育教學將引導我們更新教育理念，我們且行且思且進，享受途中美好。

參看文獻

[1]2012年修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》.

[2]《啟動學校品質提升》.（《人民教育》半月刊 2015年第12期 作者王定華）.

[3]以“四有”教師為目標做好學生“引路人”.（2016年09月12日 光明日報）.