美麗的蛻變

郝雪霞

作為一名工作在教學一線的、既是心理老師又是班主任的兼職心理老師，我會有更多的案例與大家分享。每位老師任教的每個班里都會有一些作業習慣差的學生。由于各種原因，他們出現知識斷層，學習成績落后 ，繼而對學習缺乏自信，喪失學習興趣，以致形成惡性循環。

背景資料：

我任教數學的四年級一班，有一名這樣的學生，他叫王小飛，是所有教過他的老師公認的聰明孩子，但他很懶惰，討厭做作業，經常不能按時交作業，即便是被課代表催交來的作業也是字跡潦草，馬虎應付，漏洞百出，我每批改到他的作業時，深感頭痛費勁。一天早讀課，我例行檢查學生家庭作業完成的情況。我說：“沒完成作業的同學請舉手？”這時，不見有人舉手。我心生奇怪，帶著懷疑的口氣叫王小飛拿作業本給我看，等看到他那歪歪扭扭的“蚯蚓字”時，我頓時發火了。當著全班同學，“嘩”的一聲撕下了他的作業本，狠狠地扔給了他。這時，全班同學捧腹大笑，整個課堂都亂了套。后來隨著時間的推移，師生雙方在感情上產生了疙瘩，關系越來越僵，“火藥味”越來越濃。我也曾用盡以往的招數，但王小飛好像油鹽不進，軟硬不吃，真是讓我黔驢技窮。漸漸地，我決定對這位"不可救藥"的同學放任自流了。但陶行知先生的"愛滿天下"之教誨，時時在我耳邊響起，經過一段時間的思想斗爭，強烈的責任感使我無法放棄他。于是，我決定對該同學進行"改造"。

來訪者自述：

我知道同學們討厭我，有些老師也不喜歡我，爸爸和媽媽也不怎么管我，他們管我就是我想要什么盡量滿足我，至于我的學習，他們過問的很少，只知道掙錢，覺得錢比我更重要，有時候好像心里根們就沒有我這么個孩子。老師留的作業我都會，但是我就不想好好的寫，你們都對我這樣，我為什么要好好的給你們學習和寫作業，為什么要聽你們的話？我就故意的和你們作對，讓你們知道我有多“厲害”。

原因分析：

要想幫他打開心靈的窗戶，走進孩子內心，首先要去了解背后的故事。于是，我主動利用課余時間去他家進行了一次家訪。在談話中我才了解了一些具體的情況。

1. 家庭背景

王小飛的家庭情況很復雜，雖然他不是單親家庭，父母沒有離婚，但父親卻長時間不在家，而是和別人在外面一起租房生活，就算偶爾回家一次，也是在和他母親的打罵中度過。王小飛一直生活在這樣的家庭環境中，所以他就算放學也不喜歡在家里，而是外面晃蕩到天黑才回家，更別提在家認認真真寫作業了。

2.家長溺愛

家長也知道由于他們的原因很對不起孩子，所以無論是父親還是母親都對王小飛特別好，到達了溺愛的程度。母親因為父親的做法，只能和兒子相依為命，孩子的吃穿和班里其他同學相比都是最好的（由于我們是農村地區，生活水平不是很高，所以沒有穿名牌這些現象），王小飛要星星不給月亮，不想寫作業就說不舒服，撒個嬌他母親就妥協了。韓X父親更是這樣，每次回家都給王小飛買一堆吃的、穿的、玩的，從來也不過問孩子學習情況，他認為只要王小飛高興就好。

3.同學關系

由于王小飛的一些行為，甚至是我的一些錯誤做法，而讓同學們產生了錯誤的想法，只要他沒寫作業，被老師說，同學們都會對他嗤之以鼻，沒有人愿意和韓X玩，雖然沒有被明顯的孤立，但每當下課總見他一個人獨自玩耍。他帶的好吃的也從來不會和同學分享。

在了解了韓X家庭情況及家長的想法以后，我覺得韓X的這些不寫作業、字跡潦草行為已經不是光是不良習慣了，而是他對學習的態度產生變化，甚至是他的心理也在悄然發生著變化。他在用他的這些行為宣泄著他的不滿。

輔導過程：

孩子因各種原因，形成了一些不良習慣，該如何引導他敞開心扉，走出心里陰影，改變這些不良的習慣呢？

1.家校溝通暖心窩

在了解情況以后我把王小飛父母邀請到學校，進行了一次深入的長談，最后我們達成共識，父親盡量多回家陪陪孩子，當著孩子的面父母以后不再吵架，打架。

王小飛母親也答應對孩子要嚴格起來，不再聽之任之，一味地溺愛，尤其是對孩子寫作業方面，要和老師多聯系，每天監督孩子完成作業，培養主動認真完成作業的良好習慣。我也會及實地和他的家長匯報孩子在校的表現，讓家長了解孩子的變化，以便在家里對孩子進行適當的鼓勵和有效的疏導。有的時候會拍一些照片給家長看，有時會發一條短信給家長，不是為了單純的夸贊和表揚，只是想讓家長放心，孩子正在積極地轉變著，慢慢地把臉迎向陽光。家庭的溫暖與陪伴，家人的理解與支持對于孩子來說勝過千言萬語。家，應該是孩子最放松的地方，也是最了解孩子的地方，從家長那里，我也可以了解到孩子如何反饋這一天的學校生活，便于及時調整我的方式方法。在這樣的家?；又?，孩子得到更多關注，樹立信心，溫暖心窩。

2、多方位評價

表1【我能做到】-----王小飛評價表

我先和班里幾個比較活躍的孩子商量好，讓他們在課下主動地叫他一起寫作業，一起玩，多和他聊聊天，有的時候孩子們被他的冷漠回絕，但是我依然鼓勵孩子們多去和他接觸。又因為他思維很活躍，學習成績不錯，于是我就利用這一點，讓其他孩子遇到解決不了的難題時，主動去和他請教。當他看到別人有問題就來找他是，他仿佛又找到了一些被他遺忘已久的自豪，這時他不但很耐心的給同學講解，當同學說聲“謝謝”或夸贊他“你真棒”時，我看到他微微上揚的嘴角，仿佛春風掠過時的柳絲微揚。每當他把滿分的作業放到我面前時，我便在本子上，給他畫一顆更大的星，還要送上一句“孩子，你真棒！”這時，我又看到他微微上揚的嘴角。

3.班級接納開心扉

看到他的點滴轉變后，我特意為他召開班會，主題就是“美麗蛻變”。那一次，孩子們都對他進行了鼓勵，表揚、贊美。有的表揚他知錯就改，有的贊美他聰明，熱愛幫助同學，還有的鼓勵他只要堅持住，以后一定會更棒。當大家手拉著手，圍成一圈的時候，我看到了他眼里的熱淚。集體的力量是強大的，既然來到我們這個集體中，那么我們就是一家人，一家人更應該去包容，去接納，相互幫助。

參加社會大課堂活動時，我把主題定為“你我攜手登長城”，并且把參加大課堂后的作業，手抄報或者活動體會交給他進行布置，并且幫助大家完成。在活動中，鼓勵大家攜手并肩，一同登長城，讓他知道只要他小毛病，就會有那么多雙手愿意與你相牽。自那以后，他變得更積極了，不僅每次作業都認真完成，而且看得出來寫的很用心，雖然不是那么的清楚工整。他不再只屬于自己的座位，班里處處有他的身影，經常會看到他給同學講題講得眉飛色舞，有時和同學游戲，有時會把帶來的新書、零食和大家分享。他正在漸漸地進行美麗蛻變，改掉自己的小毛病，努力讓自己變得完美，成為我們這個集體中真正的一員。

效果與反思

通過師生、家長的共同努力，王小飛現在有了很大的變化。他的作業不僅能保質保量的完成，學習成績穩中有升，上課聽講專心，發言很積極。課下能主動與同學交往、做游戲，參加校內班內的各種活動，比以前陽光了許多。雖然以開始他得到的“太陽”很少，但是進過一段時間，他得到的“太陽”也越來越多了，有時候班里的孩子都會說應該在每一項中多加幾個太陽。慢慢地與班級、同學融為一體。家長也反映孩子的變化很大，能夠按時回家，并且不用家長說就主動完成作業，不僅如此，還能夠幫助家長干力所能及的家務活。 面對孩子一天天積極的變化，我很欣慰，我不要求孩子有多完美，只要看到孩子在努力的改變，就是我作為老師最大的幸福！