當好“亂班”班主任

蘇娜

摘要：通過閱讀魏書生老師的《班主任工作漫談》習得治理“亂班”的方法，在遇到六（2）班這個“亂班”時做到心中只有數，在工作中，尋根溯源、對癥下藥，通過對班內重點分子的引導，抓住學校開展一次次的活動激發學生的集體榮譽感，幫助學生樹立自己努力的目標，鼓勵他們上進。有了班級活動這個載體，“亂班”不亂了。

關鍵詞：亂班；重點分子；集體榮譽；樹目標

我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。

------魏書生

“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。有的青年人推卸掉了領導讓他擔任的班主任的擔子，自以為是占了便宜，實質是把機會，把能力推出去了，把自己變得無能力。另一部分青年人搶挑重擔，搶著當班主任，搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長能力、鍛煉自己、顯示自己才干的舞臺。在這個舞臺上，他開頭的表現不會很出色，但隨著實踐機會的增加和學習的深入，他定能成長為成熟的班主任，一定會具備駕輕就熟管理班級的能力。而推卸了班主任重擔，推卸了亂班班主任重擔的人，一定不會有當好班主任的能力，一定不會有當好亂班班主任的能力……”

最近我有幸讀到了魏書生的《班主任工作漫談》，感慨良深，很想談談自己17年來的感受，但又不知從何說起。復讀以上這段文字時，我不禁想到了我帶的這個“亂班”。

那年當張主任打電話來告訴我擔任六（2）班班主任的時候，我猶豫了片刻但還是滿口答應了，因為從事教育工作十幾年以來，我基本上在高年級循環，還是有一定的經驗，即使是好心的同事提醒我六（2）班的學生相當調皮時，我也沒有打退堂鼓，反而增添了信心。

初次和六（2）班的學生接觸，感覺很不錯，并沒有想象中的“亂”，而且在一些常規方面，“訓練”得很好。我不禁表揚了他們，說男同學都比較懂事，女同學也很乖巧……話音一落，下面傳來偷笑的聲音，我一想，不對了，這里面一定有文章，我不能小看了他們。課下我找了一些任課教師了解了一下，原來，這個班級的女生懂事、好學，但是男生特別古靈精怪，會根據不同的老師來改變他們自己的表現，因為我看上去比較嚴肅的緣故吧，或者說他們對我還不了解，所以在我面前，他們一般不輕易地暴露自己的本性，一個個“乖”得很，但是我一轉身，馬上“警報”解除，開始“大亂”。沒辦法，我只好當起了“警衛”，我給他們算好了自由活動的時間，到時候我一定站在他們周圍“監視”，當然，話不必多言，只要有我在，他們很自覺地收起了玩具，交出了“紙牌”……這樣過了兩個星期，相安無事。

可是我也有自己的工作，有時候來不及去“監視”，那么必定是“出事”的，要么在追逐，要么在喧嘩，要么上課不聽講，針對這一狀況，我還得想辦法。仔細觀察了一下，我找到幾個重點分子——樂樂、小鑫、小杰、佳鑫、小豪（化名）。如果把他們幾個控制住了，那么天下也就太平了，怎樣讓他們聽我的話呢？尤其是對我這樣一個新來乍到的新班主任。我決定以攻心為上，找這幾個同學談話。

經過單獨談話，我了解到他們每個人都有一個共同的特點：學習成績差，但卻有一顆爭強好勝的心，渴望得到老師的關注?？吹剿麄兊募冋?，針對他們這一心理，我主動提出幫助他們補習功課，同時還任命小鑫為紀律委，佳鑫、小豪（化名）為組長，小杰（化名）為衛生監督員，樂樂（化名）做我的課代表，讓他們幫助我處理班上的一些事物，聽到這樣的安排他們又驚又喜，于是，他們都表示今后好好上課、努力學習、不再違反校規校紀了。通過一段時間的觀察，我發現他們這幾個搗蛋鬼學習進步了，對工作也很負責，還經常得到任課老師的表揚，班內的秩序穩定了。

開學短短一個月這個班就出現了前所未有的“安定”，正在我竊喜之時，我發現這班的學生集體榮譽感很差，每個學生都很自私。要怎樣才能激發出他們的集體榮譽感呢？機會終于來了，學校要評選先進班集體，我拿著先進班集體的自愿申報表走進了教室，學生看到這個表格躍躍欲試，我問：“咱們班申報嗎？”學生們異口同聲的回答“當然申報了?！蔽揖o接著又問：“咱們拿什么去申報？我們一起來學習一下先進班集體的評選條件吧?！?我請班長宣讀評選條件，學生們聽著聽著一個個低下了頭，看著36個孩子面帶慚色的低垂著頭，我借此機會在班內召開了《我們離先進班集體還有多遠？》的主題班會，在會上全班同學都做出了批評與自我批評，并下定決心努力為班級爭光。我趁勢告訴他們：“六（2）班是個家，我們都是這個家的一員，它的榮辱靠我們大家，這一次先進班集體的評選我們錯過了，但我們要一起努力，不放過下一次?！庇纱撕⒆觽兊募w榮譽感被喚起。

一次班會給這個班的孩子帶了很大的轉變，集體意識明顯增強，但是自私自利的現象還時有發生，為了鞏固那次班會的成果，我又抓住了一次教育他們的機會——學校秋季運動會。這次運動會每個項目我都要求自愿報名，體委做好協調工作，結果發現輕松不費力的項目大家爭著報，長跑、跳高、后拋等較累的項目無人問津，于是我利用激將法，調起了他們為班級爭光的榮譽感，最后全部項目都報滿，參加長跑比賽的居然是班內最怕吃苦的小豪和小爽（化名）。他們為在運動會上為班級爭得榮譽，上學竟然不坐車，跑著來學校。當時這兩名同學一時間成了班上同學效仿的對象。運動會結束了，我們大獲全勝，取得了這六年以來第一個團體總分第一的成績，孩子們哭了，笑了……班級的凝聚力大大增強。

學生集體榮譽感的問題基本理順，班級呈現一派祥和、向上的氣氛，一個學期后，我班被評為順義區優秀少先中隊，這使我比較滿意。接下來我就要著手進入狠抓學習的環節，畢竟，六年級是畢業班，學習任務重，家長期望高，我深感責任的重大。

由于比較特殊的原因，這個班級的文化成績是落后的，好學生也受環境影響不愛學習，為了鼓勵他們學習，我間接的對他們進行理想主義教育，幫助他們制定學習目標、學習計劃，同時還發給每人一張心愿卡，讓他們寫上自己理想的中學，然后將每一張心愿卡貼在心愿樹上，預祝他們夢想成真?？吹搅四繕?，他們更努力，班內你追我趕的學習氛圍日漸濃厚。最終，在六年級畢業時，我班有7人考上重點中學。

一年的時間是短暫的，但這短暫的一年里這個班發生了質的變化，他們的每一次進步是可喜的，這也使我得到了些許安慰。正象學生新宇（化名）和小爽（化名）的家長所說，六年級以來，他們孩子的進步是很明顯的，全方位的，思想行為上的進步，有力地促進了他們的文化學習，同時他們也變得自信了，最終考入了自己理想的中學，感謝老師改變了他們。還有的家長說，如果老師再多教幾年就好了……來自家長的肯定，是最真實的，我也更增添了信心。

魏書生的《班主任工作漫談》中有關“治理亂班”的精辟論述，具有極強的指導意義，她如一盞明燈，指引著我們前進的方向。其實沒有哪個班級是所謂的“亂班”，任何班級都有自己的特點，需要我們班主任去發現、去理解、去改善。

參考文獻

[1] 《班主任工作漫談》，魏書生，漓江出版社，2014-07，1—14