讓每一片花瓣都散發芬芳，用愛心感受教育之喜悅

王丹陽

一、背景分析

如果你是我們班的任課老師，在你的第一節課中，你一定不會記住這個孩子的名字一一小月。她是我們班中一個非常平常的女孩。黑黑的皮膚，小小的個子，使她成了一個不引人注目的孩子，家訪時，我了解到他們一家來自河北省，她有一個兩歲多的小弟弟，母親是顯得有點蒼老，爸爸是某建筑隊的包工頭。她給我的第一感覺就是內向，反應慢，不太愛說話。

二、案例問題事件

這一學期，她成了我頭疼的對象。課堂上，她從來不舉手發言，偶爾發言也是輕聲細氣；每次寫字總是潦潦草草，批評她也不見好轉；最讓我頭疼的是，她每次默寫總要錯一半以上，訂正時還會照著錯的寫。每次考試，她的成績總和別人有很大的差距。對于學習，她絲毫沒有興趣。我總感嘆：這個女孩，怎么會是這樣的？

我曾多次與她的家長討論她的問題，針對她的學習情況，我曾請她的媽媽每天給她聽寫，希望從此能提高她的聽寫成績：也曾放學后留下她給她重新聽。但是，我依然看不到任何轉機，我甚至有了讓她去做智商測試的念頭。但一次偶然的機會，讓我改變了想法。

三、問題解決的效果

（一）發現身邊的金礦

一次語文課上，我提了一個問題，發現她居然舉手了。我馬上請她回答，她答對了，但是聲音太輕了。我非常高興，當即說：“答得真好！”并請全班小朋友鼓掌表揚她。顯然，她沒有料到自己會答對，臉都紅了，我隨即又對她說：“你說得那么好，如果聲音再響一點，就更棒了！你愿意再講一遍給大家聽嗎？”她點點頭，憋足了勁兒又講了一遍。我投去贊許的目光，小朋友又一次報以熱烈的掌聲。我看到她的眼里有些亮亮的東西，我想，那是快樂，那是成功。這堂課上，她三次舉手發言，而且都答對了。課后，我走到她身邊，摸著她的頭說：“小月，你這節課的表現真棒！老師真為你高興！下一節課老師還想看到你這樣的表現，好嗎？”她微笑著點頭?；氐睫k公室，我反省自己，也許常常受到“是一個后進生”的想法束縛，我從來沒有用一種全新的目光審視過小麗。也許，她也是一座金礦，我決定改變我的看法，去挖掘這座金礦。

（二）點亮心中的明燈

在以后的語文課中，我特別注意小月的表現。我欣喜地發現，自從那節課后，小月愿意舉手了。以前她發言時，手舉得很低，但慢慢地，她的手越舉越高了，看到她舉手，我總會給她機會，讓她發言并不斷地鼓勵她，“答對了！”“有進步！”“你真聰明！”“你真有水平！”每當聽到這樣的鼓勵，她總顯得很高興。我呢，一有空就和她談心，告訴她，其實她很聰明，鼓勵她每個問題都要發言。起先，她只挑自己有把提的問題回答。時間長了，我發覺她的腦子慢慢地靈活了，思維也開了，整個人一下子變得聰明起來。課堂中的每一個問題她都愿意答，而且大部分都答得出來，她回答時聲音是那么響亮，眼睛里充滿了自信更讓人難以置信的是，這樣大的轉變僅僅發生在短短的兩個星期里。在課堂上，小月越來越進步了，我常常以她為榜樣鼓勵那些和她以前一樣的學生，告訴她們：“只要你努力，你一定能做得到！要相信自己能行！”但在課后，我也向她提出新的要求，希望她做作業也能認真、動腦筋，不知是她真的認真起來了，還是上課愛動腦筋了，知識掌握扎實了，她的默寫情況也有了好轉、而這只是一個開始。

（三）安上會飛的翅膀

在這段時間里，笑容經常出現在小月的臉上，自信又回到了小月的眼里，連小朋友看她的眼神也不一樣了。課堂中，老師提的每一個問題她都充滿了興趣。小組討論時，她成了最活躍的同學?；卮饐栴}時，她不再輕聲細，語無倫次。作業本上，她的字明顯端正了。聽寫本上的成績也提高了，連朗讀課文，她都是帶著笑的。我還發現，她朗讀時語感很強，感情很豐富。檢查課外閱讀時，她總是積極要求讀文章。我又發現了她的一個優點，我覺得這個孩子真是一座寶藏。

新一輪的小隊長競選開始了。競選那天，我請小朋友們自我推薦。班中不少小朋友舉起了手。我看看小月，她沒有舉手。我笑著看著她，也許她領悟了我的眼神，毅然舉起了手。在全班民主評選中，她以三十四票當選為新的一輪小隊長。帶上標志的一剎那，她是那么的欣喜。同時，一種發自內心的激動也深深感動了我：幸好及時改變了她，要不然……

四、詮釋與研究

古希臘學者阿基米德宣稱：“給我一個支點，我能將地球移動?！边@是何等的自信！正是有這樣超人的自信，燃起他無比的智想，使他成為科學史冊上光芒四射的一顆巨星。如今，素質教育要求我們未來的人才不僅要有現代科學技術，有較全面的能力，強健的體魄，健全的人格，而且要具有健康的心理素質。更重要的是必須要有堅強的自信。自信心是幫助學生開啟智慧大門的金鑰匙。

（一）運用賞識，激發自信

一位教育家曾說過：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越壞?！毙W生就像陽光下含苞待放的花朵，賞識的陽光燦爛了他們的心靈，使他們健康成長。我適時地肯定小月，雖然只是一個賞識的微笑，卻溫暖了她柔弱的心田；雖然只是一句鼓勵的話語，卻賦予了她奮發向上的勇氣?？纯葱≡履樕弦环N無法掩飾的愉悅的釋放，我已知道賞識教育所起到的作用是別的教育方式無法替代的。

（二）展示自我，體驗成功

讓每一個學生都有成功的體驗，培養學生自信心的重要途經。一個學生如果能夠真實地體驗一次成功的喜悅，就會激起能無限的追求欲望和力量。我在教育教學活動中，注意滿足小月的這種長過程中的自我需要。把小月置身于一個發現者、研究者、探索者的環境中，展示自我探索的成果，同時，讓她及時看到自己的進步。我對她的一點一滴的成功都及時地予以表態，激勵她深刻感受成功的喜悅，使小月產生“我能行”，“我試試能成功”的情緒體驗，從而增強了她的自信心。

（三）發展能力，培養自信

自信的基礎是能力。教師在教學過程中要善于挖據學生的潛力，能善于發現學生的閃光點，及時加以引導、鼓勵、幫助，使學生逐漸形成相當穩定的技能和特長，培養起學生的自信心。小月成功地當選為小隊長，證明了她能力的同時，也充分調動了她的參與積極性和進取心，賦予她一種強烈的成就感和自信心，使“我能行”的信念潛移默化地扎根在她幼小的心靈里。

（四）轉變觀念，挖據潛力

看到小月的變化，我深深感到，有些學生因功課不好，常常受到老師的批評、同學的冷落，經常處于“冷”的環境和氛圍之中。他們自覺不如別人，對課堂學習和學?；顒尤狈εd趣。作為班主任，應及時改變對他們的看法，發現他們身上的優點，給予他們鼓勵，才能點亮他們心中希望的明燈。