運用積極語言讓學生愛上語文

茹晗

摘要：蘇霍姆林斯基說：“教師的任務就是不斷地發展兒童從學習中得到的良好的情感，以便從這種情感中產生和形成一種情緒——即強烈的學習愿望?！北疚耐ㄟ^積極語言HAPPY模式對個案進行研究分析得出，積極語言能夠對學生產生積極影響，消極語言可能會對學生產生消極影響。教師應站在學生角度，給積極語言找到適合的土壤，幫助學困生找到興趣和方法，及時表揚他們的點滴進步。

關鍵詞：積極語言HAPPY模式；語文學習

一、案例描述

子旭，男，10歲，現就讀于小學四年級，長著一雙水靈靈的大眼睛，愛打球，講義氣，挺聰明，是一個蠻可愛的孩子?？墒?，提起他的語文學習，哎！他的語文成績從小學一年級開始就不理想。上課時，他常常走神兒，搞小動作，有時還說話；課后，常常不完成作業，拖拖拉拉的，甚至幾天的作業也交不齊。

今年5月的某一天，我特地對子旭留心觀察，并記錄下他一天的表現。

早自習：我從上交作業的學生名單中沒有看到子旭的名字，頓時火冒三丈，疾步走到他面前，呵斥道：“子旭，怎么又是你沒完成家庭作業？”

語文課：我在講課文時，看到他手里在不停地轉著筆桿子，大眼睛聚精會神地觀察筆桿旋轉的速度。我想用眼神給他提醒，但他絲毫沒有察覺到，最后，我只能前去提醒他要認真聽課。

自習課：子旭正在和前面的同學說笑，我走了進來，批評說：“你怎么就對語文沒有興趣呢？一上課就走神兒，作業也不能完成，什么什么都不會。這樣下去你以后怎么辦呀？每次考試都是班里的最后幾名，總是不及格的狀態。這樣下去怎么得了？明天把你家長叫來！”

從那以后，我能感受到，他上課時不敢正視我了，課下也不主動跟我說他的小秘密了……

二、情境分析

綜上所述，此情境中教師的語言大多數是不積極的語言。消極語言容易引起人的消極情感，從而產生消極情緒，如：厭煩、憤怒、煩躁、厭惡、郁悶，這些情緒常常引起人們對危險的關注，使學生選擇的回饋的模式范圍很窄，如：他可能采取匆忙行動來應對消極情緒；而積極情緒能有積極的信息回饋，積極信息使人的選擇范圍擴大，認知能力提高，關注的范圍更廣、記憶力更強、語言能力更流暢、效益更高，會產生事半功倍的效果。

三、實施過程

在工作中，我漸漸地努力不用消極的言語，一旦出現立刻停止，重新用積極的語言表達，直至使心態積極向上。我意識到，倘若要改造自己，首先要從自己的語言和思想開始改。雖然認識到了積極語言的重要性和影響力，但是要真正形成習慣卻并不容易。以上這些，使我切實感受到了要運用“積極語言”的緊迫感，無論對于學校教育還是家庭教育，所以，從那時起，我一直努力在工作和生活中盡力嘗試運用積極語言。

（一）運用積極語言技術H：（Hope）預想、期望

對學生的積極期待

學生本質都有學好的愿望，本質上有上進心。每個學生都有一種讓人表揚的想法，子旭也希望被獲得肯定、他同樣希望得到我的認可；他之所以表現得不愛學習，可能是由于遇到了困難。

面對子旭出現的主要問題，我決定把自己當成他，換位思考，與他進一步溝通。

當我把子旭和他存在的問題分開來看，認識到和問題是不相等的，就會減少對他的一些消極評價，給他良好的期待和期望。

（二）運用積極語言技術A：（Action）行動

嘗試對學生說“小試牛刀、你可以的、勇敢做起來”等語言引導學生動起來

“你一上課就走神兒，作業也不能完成，什么什么都不會”都是事實，他也確實這樣做的，也確實不會寫作業，但是這些真話不能起到鼓勵和幫助他改正缺點的目的，更多地像老師的發牢騷，要避免。

如何讓學生對學習產生不妨試一試、動一動的想法，激發學生學習興趣？

這樣的語言可以幫助學生認識到自己不是不可救藥，看到自己在學習上是有能力的，并不比別人差，通過努力“也許會更好”的想法，從而愿意主動積極地學習。

（三）運用積極語言技術P：（Point）關鍵點

抓住關鍵性的語言，積極鼓勵、指向未來

如果我能用積極的、建設性的語言反饋給子旭，他可能心里更愿意接受并知道改進什么，可能會產生好的效果。

當然，不是說我都不說“實話”了，不再真實評價子旭的表現了，而是要繼續說“實”話，把原來從負面評價他的“實”話，轉變為從正面評價他的“實”話，我認為這樣的評價越真實越有效。

（四）運用積極語言技術P：（Process）過程

用語言給予學生具體做法（怎么才能愛學習）的指導

讓學生體驗到學習有意義，充實、快樂，有成就感，使學生產生積極的心理體驗。改變一個行為，教師要有足夠的耐心。

通過這樣有建設性的語言，不過多強調學生已經發生的錯誤，而是指導學生知道自己在哪些方面需要改進，有助于學生看到自己的希望和未來，并體驗到學習的愉悅，找到學習的成就感。在良好心理狀態下，學生的學習動機更容易被激發，特長更容易發揮。

（五）運用積極語言技術Y：（Yield）產品，收益

四、討論與思考

積極心理學認為，快樂是指人感到愉悅，包含一系列積極的主觀心理狀態，可能是欣喜或狂喜，也可能是滿足或寧靜。愉悅的感覺是很棒的，當它來臨時，大多數人都會深深體會到，并力圖維持或強化這種感受。

經過嘗試，我發現運用積極語言，不僅能讓孩子們的潛能得到最大限度的發揮，也會使他們在精神層面上受益終生。我想，學生可以通過完成學習任務來獲得快樂和滿足感，這種快樂和滿足感能促使學生有能力解決問題，并從中得到自豪感，感到“我能行”，這對學生未來的健康發展和人格的形成起重要作用。能在積極語言環境中長大的孩子是幸運的、幸福的。積極語言能啟迪孩子心智，調動孩子情感，樹立孩子信心。

與此同時，我通過參加積極心理學和積極語言技術培訓課，我也改變了很多，這個改變的過程，使我和孩子們都在不斷成長。

參考文獻

[1]《孩子，我想這樣對你說》（主編 于萬永 李月芝 王麗紅）

[2]《小學生積極心理品質課程》（李洪祥 主編）

[3]《給教師的101條積極心理學建議》積極語言HAPPY（陳虹主編）