小學作文教學的優化策略研究

胡巍

【摘 要】

寫作是學生觀察世界、描述世界、發表感想的一種重要方式，寫作能力高的學生表達交流能力也比較高，學生的綜合發展潛力也是比較高的，所以，小學語文教師應重視作文教學，幫助學生提升寫作能。本文根據小學語文教學實際，結合寫作能力培養的相關研究，提出了優化小學語文作文教學的有效策略。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 策略探討

在當前小學語文作文教學中，仍舊存在以下問題：一是學生流水式寫作，絲毫沒有情感體現；二是學生的寫作與生活實際脫節；三是命題作文限制了學生的寫作思路，影響了學生的寫作興趣，這些問題導致學生的寫作能力不高。為此，廣大教師應積極探索小學語文作文教學的優化策略。

一、言為心聲，提倡以情動人

作文不僅僅是記錄故事，也要抒發情感，教師應引導學生通過作文來表達自己的情感。很多學生在寫作時僅僅是記錄故事，卻沒有針對故事進行深入挖掘，學生沒有針對故事表達自己的觀點，教師應引導學生在寫作時將自己的情感記錄下來，將自己對事物的觀點也記錄下來。比如學生在描寫冬天的雪時，某學生寫到“周五一天天色都很陰沉，下午五點左右，突然刮起了大風，天空中降下了雪，先是較小的雪花，半小時后就變成了鵝毛大雪，整個街道都白茫茫的一片…”學生在寫作時只是單純的記錄了冬天的雪，并沒有表現自己的情感，導致整篇文章都顯得空洞、單調。然后我指導學生將自己的情感加入到寫作中，讓學生表達自己對于下雪的觀點，比如學生對非常喜歡雪，就可以指導學生在寫作中加入期待的情感，改寫為“天氣預報說今天有雪，好期待下雪后對雪球啊。早上起來我就期待下雪，等到下午五點時……”通過這種表達就充分表達了學生期待下雪的情感，這樣的寫作更能打動讀者。

二、聯系生活，做到有話可說

很多寫作靈感都是來源于生活，或者是對生活的直接描寫，對小學生來說，更多的寫作是描寫周邊的生活，只有學生多接觸生活、將生活與寫作聯系起來，才能在寫作中表達更加豐富多彩的故事。在聯系生活時，可以是直接描寫生活中的具體事物，也可以是針對生活中的某件事來表達情感。比如春天百花盛開的時節，教師可以讓每個學生都去觀察一種自己喜歡的花，并仔細描寫。某學生描寫了丁香花，將植物園中的丁香花描述為“盛開的丁香花是藕荷紫色的，遠遠看上去有一種在仙境的感覺，好像自己就是紫花仙子一般?！?，學生基于真實的丁香花，將自己眼中的花描寫了出來，并寫出了自己賞花的感受。

此外，教師也要指導學生多觀察生活中的事物，并發表自己的觀點。比如“學生都很喜歡玩王者榮耀，很多學生沉迷游戲”，教師就可以讓學生談一談自己對游戲的觀點，學生也會將自己對游戲的態度表達出來，有學生認為“父母每周都給自己4個小時玩手機，不會將全部時間用在王者榮耀上，而是用一個小時來看娛樂節目。父母每周給自己的游戲時間可以說是勞逸結合，玩游戲是一種放松和娛樂?！?，這種觀點式寫作可以引導學生去思考生活問題，也能及時了解學生的真實情況，及早發現沉迷游戲的學生，幫助學生糾正三觀。

三、拓展范圍，提高寫作興趣

在開展寫作教學時，教師不能僅僅局限與課本內容的寫作教學，教師可以放寬寫作范圍，讓學生進行更寬泛的寫作，讓學生可以將寫作與自己興趣聯系起來，從而提高學生的寫作興趣。比如教師在開展“難忘的第一次”為主題的寫作時，可以讓學生圍繞第一次這一中心，將生活中的各種事件加入到寫作中，喜歡足球的學生可能會寫第一次踢球、第一次參加足球比賽，熱愛文學的學生可能會寫到第一次讀三國演義等等，教師應注意盡量放寬寫作題目范圍，讓學生能夠寫作自己感興趣的事物，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性，幫助學生在寫作中更好的抒發自己的情感，讓學生寫出更加生動的文章。

四、注重積累，奠定寫作基礎

寫作與閱讀是緊密相連的，只有通過閱讀積累一定的素材之后，學生才能在寫作中使用更加精彩的表達，教師應鼓勵學生多閱讀、多積累。教師可以要求學生每天都去尋找好詞好句，并記錄在自己的素材本中；教師也可以定期開展素材分享會，讓學生將自己這一周積累的優秀素材分享給所有學生，從而幫助學生們更高效的獲取素材。在寫作時，也要鼓勵學生將素材本放在手邊，隨時參考、使用優秀的素材。此外，我還鼓勵學生將書本之外的素材積累起來，寫作素材也可以來源于生活中的小故事，學生可以將無私奉獻的環衛工人的故事記錄下來，也可以記錄自媽媽的默默付出，一般我會鼓勵學生將這些生活小故事用日記的形式記錄下來。

五、班級互評，提高寫作能力

評價是提升學生寫作水平的重要方式之一，通過作文評價可以幫助學生發現自己寫作中錯誤使用的字詞句，幫助學生糾正表達技巧。我更傾向于通過班級互評的方式來開展作文評價。我會讓學生相互評價作文，然后推選出優秀的作文來一起鑒賞，讓學生共同學習優秀的寫作技巧，這樣也可以降低學生的寫作壓力，讓學生在寫作時可以更加輕松隨意，幫助學生在寫作中更好的發揮。

【結 語】

在小學語文作文教學中，教師應重視提升學生的寫作能力。教師應指導學生進行與生活相關、情感豐富的寫作，也要改善出題、評價模式，幫助學生更加積極的寫作，幫助學生提升寫作能力。廣大教師也要結合學生實際，定制更適合學生的寫作教學方案。

【參考文獻】

【1】周春紅. 優化小學語文作文教學的策略探討【J】.作文成功之路：教育新干線，2017（9）

【2】朱曉英.優化小學語文作文教學的策略研究【J】.科普童話：新課堂， 2015（38）