想象——創新的基石

陸曉云

【摘 要】

素質教育的核心在于創新意識的培養，而培養創新意識就從培養學生的想象力入手。對于語文教師來說，該如何在語文學科的學習過程中，逐步培養學生的想象能力和創造性思維呢？筆者認為：關鍵在于教師應該引導學生在學習過程中階段性、有目標地逐步培養。本文就將圍繞該如何指導學生智慧地學習語文，從而培養學生的想象能力這方面來展開具體論述。

【關鍵詞】

創新意識 語文學習 扎根生活 發揮聯想 自由想象

當今社會發展的速度日新月異，人才的競爭說白了就是創造能力和創新意識的競爭。所以作為教師來講，如何培養學生的創新意識是一項大的工程。素質教育的核心在于創新意識的培養，而學生的創新意識的激發，不妨從培養他們豐富的想象力入手。語文學科作為小學階段的一門基礎學科，肩負著擔任培養學生創新意識的重任，簡單來說，肩負著培養學生想象力的任務。因為我們語文學科的教學，不僅僅是教給學生必要的語文基礎知識，更多的是教給他們如何去對知識進行理解和運用，以及活學活用之后，能夠更熟練地進行創新和創造。

在教導小學生學習語文的過程中，我們語文教師可以嘗試著從生活入手，學會積累語文基礎知識，然后在學習中讓學生發揮聯想，加強對文本知識的理解和運用，以求最終達到可以自由發揮想象，讓自己的想象力張開雙翅，自由放飛的境界。智慧地引領學生學習語文，一定會帶領學生自如地走入學習語文和運用語文之路。

一、扎根生活，學會想象

語文是一門基礎學科，它肩負著培養學生語文素養的重任，學生學好語文，自己的理解能力和領悟能力更深刻，對知識的掌握和運用會更自如，所以我們一直給學生強調，學好語文學科是學好其他各門學科的基礎，一定要認真來學，而且充滿智慧地去學。語文是來源于生活的，而且語文的外延與生活的外延是相等的，所以教師應該帶領學生在學習書本知識的同時，加強生活體驗，真正讓學生學會積累。

例如在平時的日常教學中，我便堅持讓學生寫觀察日記。就像蘇霍姆林斯基曾經說過的一樣：觀察對于兒童必不可少，正如陽光、空氣和水分一樣，對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的重要來源。教師在指導學生觀察生活的過程中，會逐步提升學生的認知水平，這樣學生寫文章才會源源不斷地有佳作涌現。再加上給學生推薦必讀的書目和選讀的書目，幫助學生制定切實可行的閱讀計劃，教授給他們閱讀的方法。這樣多管齊下，學生會逐漸學會把學習語文和生活實際結合起來，有了足夠的感性材料認知和語言材料積累，學生寫作的小船自然會越漂越遠，想象的空間也會越來越豐富。

二、發揮聯想，促使萌芽

對于生活來說，想象力是必不可少的，對于語文學習來說，更是如是。當學生能夠以豐富的想象參與語文學習，就一定會創造出更嶄新的意向在頭腦中，對文本的解讀和感悟也便更加趨于深刻和高深。所以，筆者在上課時，經常會注意激發學生的想象，一般會從學生的聯想入手。聯想是根據一個事物能夠牽扯到另一個事物的心理過程，當學生能夠根據文本中所呈現的事物，而自然而然想到別的事物，把這二者有效整合后，學生便能更深刻地體會作品之中的文字美和意境美。

例如在學習了李白的《望廬山瀑布》這首詩時，我便引導學生展開討論：你認為在這首詩中，作者李白展開了哪些豐富的聯想呢？他把山比作了什么？把瀑布又想象成了什么？這神奇的想象又是如何而來的呢？作者為什么會有這么大氣磅礴的想象呢？學生們通過研讀古詩，通過討論，明白了作者在觀察瀑布時，運用了非常神奇的想象，奇思縱橫，氣勢恢宏，感情奔放，就如江河之水滔滔不斷，體現了詩人率真直白和無拘無束的想象力。通過對這首詩的細致剖析，學生對詩中所蘊含的對祖國山水的贊美之情感同身受，在對詩歌的誦讀和欣賞之中，對美的領悟自然而然得到抒發。

這樣通過對文本中作者聯想意境的分析，學生的聯想能力得以萌芽，教師再加以適當點撥，便會有意想不到的驚喜出現。例如在學習了《廬山的云霧》一文時，通篇想象特別豐富，在精讀課文時，我便引導學生找出課文中所有的想象，看看作者分別把廬山的云霧比作了哪些意象？學生從字里行間中，基本把所有的想象都找了出來，朗讀課文時也能夠體會作者的想象之奇妙瑰麗，對于培養他們的想象力也是非常有益的。

三、自由想象，積極創新

我們經常在學生的習作中，看到類似的話語：我給想象插上翅膀，或者是我的思想飛上了天邊，也有的學生寫到我夢想怎樣，可是很多的想象有些落入俗套，缺少創新，于是我便靈機一動，帶領學生如何去發展自己自由的想象力。

例如我曾經用太陽來給學生出題，讓學生勇敢發言，你從太陽可以聯想到哪些事物或者精神等？讓學生通過全方位、多角度地分析、思索，進行創意大比拼。

有的學生說想到了氣球、圓盤、火球等等具體的事物，有的同學說想到了溫暖、關愛和勇敢的精神，還有的學生結合課文《普羅米修斯盜火》中的傳說，想到了太陽是萬物之源，是一切事物的主宰等等這般，學生的想象力得到極大的鍛煉，天馬行空地放飛自己的想法，意向呈現得多姿多彩，然后讓學生圍繞著自己思考的意象，來寫一篇想象作文，可以是《我感受到了溫暖》，或者是《第一次看日出》，也可能是《我從后羿射日想到的……》，題目自擬，不限定內容，學生們在作文中傳達著驚人的想象，閃耀著可貴的智慧的光芒。

【結 語】

學生的想象力的培養是一項長期的工程，語文教師正視了，努力了，就一定會使學生在原本貧乏的想象力基礎上，逐步放飛思緒，使自己的想象力上一個新的臺階。

【參考文獻】

【1】張鳳福.學生想象力培養的幾個注意點【J】.課外語文，2010（4）

【2】孫凌風.學生想象力和創新意識的關系探討【J】.小學語文報，2013（8）