學校開展“道德講堂”的意義及其構建

張哲

【摘要】通過“道德講堂”的開展，將優秀傳統文化與道德理念潛移默化地融入到人們的日常生活中，與城市文明建設融為一體，有益于人們思想道德意識的提高，也有利于社會主義核心價值觀的建設與發展。本文探討了學校開展“道德講堂”活動的意義以及學?！暗赖轮v堂”的構建。

【關鍵詞】學校；道德講堂；健全人格

一、學校開展“道德講堂”活動的意義

（一）學校開展“道德講堂”有利于青少年健全人格的培養

“道德講堂”作為一種新型的道德教育載體，讓每個人都成為道德教育的主體，更有益于他們提高自我約束能力，從而形成良性循環?！暗赖轮v堂”中以榜樣的力量引人深思，以極大的感染力與帶動力為青少年樹立良好標桿，讓學生們更加直觀的從中領悟到先進模范的行為表現，產生情感與思想上的共鳴。除此之外，“道德講堂”還通過“唱歌”“誦讀經典”“傳送吉祥”“發善心”等環節創新道德教育模式，有效改善一直以來的“臺上講，臺下聽”一味灌輸卻效果平平的傳統道德教育方式，更有利于調動學生們參加的積極性。

（二）學校開展“道德講堂”有利于增強對青少年的德育效果

青少年是國家的希望，他們處于個體發展最為旺盛的階段，他們具有極大的好奇心與探索欲望，他們積極性很高，但同時由于生活經驗欠缺也很容易出現情緒失常、叛逆、價值觀偏差甚至誤入歧途的現象，若不及時加以正確引導與教育，很可能造成難以挽回的局面。為此，學校也在不斷加強德育建設，旨在培養青少年的健全人格，同時以愛國主義為重點，加強對學生的全面化培養?！暗赖轮v堂”既有益于形成良好社會風氣，也有益于青少年的道德素質培養，提升校園文化水平，對于我國的長遠發展至關重要。

（三）在學校開展“道德講堂”有益于提高其社會影響力

通過“道德講堂”的開展，將優秀傳統文化與道德理念潛移默化的融入到人們的日常生活中，與城市文明建設融為一體，有益于人們思想道德意識的提高，也有利于社會主義核心價值觀的建設與發展。學校系統化、規范化地開展“道德講堂”活動，讓每一位學生參與其中，使他們成為活動的主體，通過講演、聆聽、討論、踐行等一系列方式學習道德故事、討論心得體會、發放吉祥祝福，每個人都能深刻的領悟到“道德講堂”的真正內涵?？梢?，“道德講堂”活動進入學校，對于其社會影響力的提高具有極大的推動作用。

二、學?！暗赖轮v堂”的構建

（一）重視“道德講堂”建設，積極組織活動

近些年來，“道德講堂”不斷的出現在各大文明網絡與縣市的宣傳平臺上，相關的新聞資料也有許多，這里以河北省保定市為例，中學校園主要以助人為樂、尊老愛幼、自強不息等方面來論述優秀學生的先進事例；小學校園的道德課堂以“中國夢，我的夢”為主題，志在為小學生們樹立正確的人生觀與價值觀，通過他們為理想而不懈奮斗的精神來激勵其他人。除此之外，在保定市的各大校園網主頁上也有很多關于“道德講堂”的事例，引起了廣泛關注。如今的“道德講堂”活動能在全社會有如此大的響應，就是由于社會與政府的積極號召，才使“道德講堂”迅速發展，為全國范圍內的學校營造了良好的教育環境。

（二）規范“道德講堂”流程，創新德育模式

大力加強學校內“道德講堂”活動的建設需要有規范化的流程。以保定市某校為例，學校以“世界因我而美麗”為主題五個環節，創新“道德講堂”的新形式，令人耳目一新。第一個是唱歌環節，師生挑選現今社會歌頌公民道德的歌曲一同演唱；第二個是學習模范環節，師生以校內的先進事例為榜樣原本，共同演繹情景劇，直觀的將模范事例表演出來，給人以心靈上的震撼；第三個是誦讀經典環節，師生共同朗誦傳統文化經典《道德經》的《上善若水》篇，體悟先人們對道德的至高理解；第四個是發善心環節，組織學生們積極發言、熱烈討論相關道德事例的體會；第五個是送吉祥環節，道德事例的主人公發言，并送上吉祥卡片。整個道德事例的宣傳計劃既詳細縝密，又生動活潑，吸引學生們的興趣。通過類似活動的宣傳，在加上先進多媒體等技術的應用，讓整個活動既親切又直觀清晰，給人以深刻的印象，增強了“道德講堂”活動的宣傳力度。

（三）宣講身邊人的先進事跡，引導見賢思齊

學校培養的是德智體美全面發展的、具有正確世界觀、人生觀、價值觀的健全人格的青少年。而德育教育在學校的教學課程中占據極大比重，“道德講堂”活動的引入，就是為學校的德育教育增添新的教育內容，開創新的德育模式，以學生日常生活中的先進事例為典范，使教育更加接近現實與生活，而不再是“理想化”的教育；豐富德育色彩，使其更符合青少年的成長發展特點，引導他們見賢思齊，不斷進行自我反省。一直以來，我國的榜樣教育難以避免的存在一元化與政治化的弊端，以成功社會人士或者先進黨員的奉獻和犧牲作為主要宣傳點，讓普通學生難以入手；而校園學生榜樣也過多的強調學習成績的重要性，易使具有其它特長而學習較為不理想的學生出現消極心理，不利于全面發展。而“道德講堂”活動從青少年的日常生活出發，所謂的“榜樣”也不再是僅從地位或者學習成績上評論，每個具有優良品德的行為或思想都是學生們學習的榜樣，也能讓他們從中體會到無論是在幾千年的文化中還是在當今物質豐裕的現代社會，良好的品行、高尚的道德都是值得人們崇敬與學習的。

參考文獻

[1]黃娟.論社會變革時期學生健全人格的養成[J].學理論，2010（02）.